数学教育质量的提升离不开教师专业素养的提升，因此，数学教师的专业发展是一个值得研究的重要课题。本书从数学学科专门内容知识的视角，探索职前数学教师专业发展的有效途径。专门内容知识被描述为数学教学所特有的数学知识，也是教师从事数学教学需要的数学知识。数学教师专门内容知识的发展是数学史和数学教育领域研究的关键和重要问题。而本书所研究的数学教师基于数学史的专门内容知识就是属于专门内容知识的范畴。本书针对15位专家进行了访谈，并利用模糊Delphi法通过三个步骤，对要素指标进行了筛选得出理论框架的要素和针对职前数学教师的研究流程，建立职前数学教师基于数学史的专门内容知识PT-HSCK九成分九边模型，并按照知识成分维度划分成五种不同的水平等级。重点探讨了HPM干预对职前数学教师基于数学史的专门内容知识影响变化。本书能为职前数学教师培养提供理论依据，对提升中小学数学教学质量具有实践指导意义，也对数学史和数学教育领域理论和实践有重要价值。

博士、副教授。主持国家自然科学基金项目1项；主持完成省部级科研项目2项；主持完成西藏民族大学科研项目2项；在核心及重要期刊发表论文多篇。主持完成西藏自治区教改项目1项。2012在国家民委举办的民族院校“高等数学”观摩课评比中，荣获三等奖；2017年获西藏自治区教学成果奖三等奖（第一完成人）；2019年获西藏民族大学第十六届教学成果奖三等奖（第一完成人）；多次指导学生参加全国大学生数学建模竞赛和全国大学生数学竞赛获奖。