本书主要依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》编写，运用教育教学理论、学习理论、心理学原理和数学学科知识，对小学数学课堂教学设计的理论和实践进行了系统阐述。

全书介绍了小学数学教学设计的理论和基本知识，探究了如何依据义务教育数学课程标准内容领域、数学知识类型和数学课堂的基本环节来进行教学设计。本书旨在解决小学数学教学中“教什么”“怎么教”“教到什么程度”“为什么这么教”“教得怎么样”等问题，使读者能针对具体教学内容和学习者特征提出不同的教学设计方案；同时，通过对一些经典教学案例的分析，帮助读者掌握小学数学教学规范、学习小学数学教学策略、了解小学数学教育规律。

本书既可以作为教师资格考试辅导用书，也可以作为小学数学教育本科生教材。

沈丹丹，宁波大学教授，硕士生导师，浙江省特级教师，长期从事小学数学课程与教学论、小学教师专业发展研究，主持省精品课程“小学数学课程与教学论”，撰写并出版《小学数学教例剖析与教案研制》等。

杨宏，浙江省宁波市海曙区镇明中心小学副校长，高级教师，宁波市优秀教师。主持的课题“促进小学生深度学习的表现性评价案例研究”获浙江省教研课题二等奖，“表现性任务：‘双减’背景下提升数学作业设计质量的新路径”获得宁波市教育科学规划“双减”专项认定性课题成果一等奖，曾在《小学数学教师》《小学教学》等刊物上发表论文十余篇，参与了多本教师教学用书和学生练习用书的编写。

目录

第一章 小学数学教学设计理论

第一节 小学数学教学设计概述

第二节 小学数学教学设计的核心理念

第三节 小学生学习数学的心理分析

第二章 小学数学教学的基本知识

第一节 小学数学课程标准简介

第二节 小学数学教材研读

第三节 小学数学教学方法

第四节 小学数学课堂教学结构和类型

第五节 小学数学教学设计的基本步骤和文本规范

第六节 小学数学教学的实施和评价

第三章 基于小学数学内容领域的教学设计

第一节 数与代数的教学

第二节 图形与几何的教学

第三节 统计与概率的教学

第四节 综合与实践的教学

第四章 基于数学知识类型的教学设计

第一节 数学概念的教学

第二节 数学规则的教学

第三节 数学问题解决的教学

第四节 数学广角的教学

第五章 基于课堂环节的教学设计

第一节 导入环节的设计

第二节 重点环节的设计

第三节 练习环节的设计

第四节 结课和板书设计

参考文献

后记