药学实验指导_周志昆，苟占平主编_9787030286369

《药学实验指导》是药学及相关专业的一部整合性实验教材，将生药学、天然药物化学、药物化学、药物分析、药剂学等必修学科的实验经过精简，合编为一。第一篇作为总论，概述了上述学科通用的基本实验操作及常用仪器使用，其后为药物化学实验、天然药物化学实验、生药学实验、药物分析学实验、药剂学实验，最后的附录是对实验内容或方法的必要补充。《药学实验指导》主体为各学科的各篇实验，每篇又分基础性实验、综合性实验和研究创新性实验。基础性实验反映基本知识和基本理论，训练基本技能；综合性实验强化学生整体性的概念，强化动手能力；研究创新性实验培养学生创新思维能力，拓宽视野。
《药学实验指导》简洁明了、条理清楚，编写模式有一定创新，具有先进性，是药学专业学生很好的适教性与启发性教材。

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    药学是实践性很强的专业，药学实验教学对药学专业学生能力的培养具有重要作用。但目前国内药学实验教学内容在不同课程之间缺乏有机的联系，有关药学综合性实验的教材较少。为了加强对药学专业人才的培养，提高学生动手能力和实践能力，培养学生的创新意识，我们按照国家级实验教学示范中心的建设要求，建立与理论教学相结合、以能力培养为核心的分层次的实验教学体系，编写了这部整合性的实验教材。
    《药物化学》、《天然药物化学》、《药物分析》、《生药学》、《药剂学》等学科实验课中的部分实验是相同的，整合这部分实验，可以从全局上总体考虑实验的安排，避免不同课程实验之间不必要的重复，把节约的实验时间放在开设综合性实验和研发性实验中，使这部分实验时间更充裕，学生得到更好的锻炼。实验按照基本实验操作及常用仪器使用、基础性实验、综合性实验、研究创新性实验四部分设置。“基本实验操作及常用仪器使用”整合了各课程通用的基本实验操作方法，独立成篇，强调药学最基本的实验技能的培养。五门课程也各自成篇，保持每门课程的相对独立性。“基础性实验”是经典验证性实验，训练学生的基本实验技能；“综合性实验”加强学生的实验技能，使学生具有完成复杂实验的能力；“研究创新性实验”主要是开阔学生的视野，引导学生探索新的实验方法，或者设置没有解决的问题，自主设计实验方案，引导学生寻找解决问题的途径。教师的指导体现在启发上，要求学生讲清楚选择实验方案的依据、解决问题的思路，同时对失败的实验，引导学生找出原因和解决问题的方法，营造一个探究和独立思考的氛围。
    本教材内容丰富，突出药学实验基本技能和基础知识，强调药学实验的整体性和创新性，注重培养学生的综合实践能力和创新精神。适合于本、专科药学专业实验课的教学，还可作为药学相关专业师生的参考用书。
    首次编写药学整合性实验教材，经验尚属不足，错漏之处在所难免，敬请各位同仁给予批评指正。

    二、容量瓶的使用练习与校正
    1.容量瓶使用前的洗涤与检查先用液体清洗液将100ml容量瓶清洗一次，再用自来水将其冲洗干净后，用约30ml蒸馏水将容量瓶荡洗三遍至容器内壁能均匀被水湿润而无条纹与水珠。必要时，可先用重铬酸钾洗液清洗。容量瓶洗涤完后，放入自来水至标线附近，盖好瓶塞，用左手食指按住瓶塞顶部，同时用其他各指握住瓶颈，把瓶倒立2分钟，观察是否有水渗出，以检查容量瓶的磨口瓶塞是否漏水。
    2.容量瓶的使用练习取一小烧杯，加人少量易溶于水的固体试样NaCl，加约20ml水，用玻璃棒将搅拌至完全溶解，然后用玻璃棒引流，将烧杯中的溶液转移至100ml容量瓶中，再每次用约10ml水将烧杯洗2～3次，洗液也用玻璃棒转移至容量瓶中，继续往容量瓶中加水至容量瓶中溶液的液面接近刻度时，将容量瓶拿起，使刻度与眼齐平，然后用滴管将水加至刻度。最后，盖紧瓶塞，一手握瓶底，另一手食指顶住瓶塞并握住瓶颈，上下倒转晃动容量瓶，至溶液完全混匀。
    3.容量瓶的校正将100ml容量瓶洗净，倒置沥干，自然干燥后，将容量瓶和装有蒸馏水的烧杯一起放人天平室中20分钟，并记录蒸馏水的温度。首先称量空的容量瓶和瓶塞的重量后，注入已测温度的蒸馏水至刻线，再称盛水的容量瓶的重量，两次重量之差即为水重mt。从表1-1-1查出该温度下水的密度dt，即可求出真实容积。
    三、移液管的使用练习与校正
    1.移液管的使用练习取不同规格的移液管，将定量的纯水从烧杯中转移到锥形瓶中，注意以下操作要点：①左手拿洗耳球，右手拿移液管，拇指和中指捏移液管的上端，用食指按管口（不要用其他手指按）；②放液时移液管一定要垂直，下端口要靠住接液的容器的内壁；③放完溶液后，移液管下端必须停靠接液容器内壁15秒。
    2.移液管的校正取一干燥的锥形瓶，精密称定质量后，用10ml移液管按以上的操作方法吸取蒸馏水至刻度并将其放人上述锥形瓶，记下水温及精密称定质量后，两次质量之差即为水重mt，从表1-1-1查出该温度下水的dt，即可求出真实容积。

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