教育心理学_(美) 珍妮·爱丽丝·奥姆罗德等著_9787115602626

本书的一个中心目标就是帮助读者发现自己是一个思想家和学习者。假如我们能理解自己是如何学习的, 那么, 你们就能更好地理解学生是如何学习的, 从而帮助他们更有效地进行学习。在本书中, 作者还提供了大量的练习。本书是一本充满趣味、富有意义、能够激发思维而且信息丰富的教育心理学教材, 其实用性、可读性与趣味性在同类教材中独树一帜。作者将心理学的理论和教育实践紧密结合起来, 旨在帮助读者更好地理解学习的过程, 进而更加有效地学习。

作者

[ 美 ] 珍妮.爱丽丝.奥姆罗德（Jeanne Ellis Ormrod）

布朗大学心理学学士，宾夕法尼亚州立大学教育心理学硕士和博士。她通过在天普大学和科罗拉多大学博尔德分校的博士后工作获得了学校心理学家执照，并曾担任中学地理教师和学校心理学家。她曾是北科罗拉多大学的教育心理学教授，直到 1998 年，她回到了故乡新英

格兰。她出版了大量有关认知与记忆、认知发展、教学及相关主题的图书，其中重点的是本书和其他四本书：《学习心理学》（目前已出版第 8 版）、《教育心理学精要》（与布雷特.D. 琼斯合著，目前已出版第 5 版）、《儿童发展与教育》（与特蕾莎.麦克德维特合著，即将出版第 7 版），以及《实证研究》（与保罗.利迪合著，目前已出版第 12 版）。

[ 美 ] 埃里克.M. 安德曼（Eric M. Anderman）

塔夫茨大学心理学和西班牙语学士，哈佛大学教育硕士，密歇根大学教育心理学博士。在完成硕士学位后，他在高中和初中学校任教数年，随后重返研究生院。他目前是俄亥俄州立大学的教育心理学教授和教育研究部主任。他的研究集中在青少年的学习动机、作弊和风险行为等方面。他曾担任《教育心理学学报》的副主编，目前是《理论与实践》杂志的主编。他还作为合著者出版了多部著作：与林莉.H. 安德曼合著了《课堂动机》（目前已出版第 2 版），与艾莉森.瑞安和蒂姆.厄丹合著了《写给教育工作者的青少年发展》，与林恩.科诺合著了《教育心理学手册》的第 3 版，与约翰.哈蒂合著了《学生成就的国际指南》。

[ 美 ] 林莉.H. 安德曼（Lynley H. Anderman）

新西兰奥克兰大学教育学学士和（荣誉）硕士，密歇根大学教育与心理学联合项目博士。她毕业于新西兰奥克兰市的北岸师范学院，曾在奥克兰市的中小学任教多年。目前她是俄亥俄州立大学的教育心理学教授。她发表了大量关于学习动机，尤其是关于课堂教学和社会关系特征（这些特征促进学生的动机与投入，包括学生的归属感、师生关系和同伴关系）的论文和报告。她还发表了有关教育心理学在教师实际工作中的作用的研究论文。她曾任《实验教育学报》的主编和《理论与实践》的副主编。她与埃里克·M. 安德曼合著了《课堂学习心理学》和《课堂动机》。

译者

龚少英

华中师范大学心理学院教授、博士生导师

中国心理学会教育心理学专业委员会和网络心理专业委员会理事

中国心理卫生协会青少年心理卫生专业委员会委员

湖北省心理学会常务理事

研究兴趣包括学习与教学心理、智慧学习与教学、自我调节学习、教师心理等

主持国家自然科学基金和省部级课题10余项

出版教材和译著3部

在国内外学术期刊发表论文90余篇