本书以复盘这个思想作为整个实践的方法论, 对作者从事的教育教学工作, 有一个全场景、全方位、全视角的重新的审视和再反思。柔软而有力量的教育背后蕴含丰厚的教育哲学, 喻指让学生柔软的心灵充满生长的力量。本书是上海市教育科学研究课题《全场景教学的常态运行研究》的延伸和拓展, 通过柔软而有力量这个概念来统领全书, 以“0-1”的行动研究路程将学校治理、课程教学、教育实验和学校有机更新等诸多方面串联起来, 涉及学校管理、课程建构 (三课一程)、学生发展、教师成长、社区协同等内容。此书力图激发教育者沉下心来, 不断复盘, 积蓄力量, 培育有力量的学生, 造就有力量的教师, 建设有力量的学校。

前言 学校发展的“幂次法则”

第一章 撬动学校发展的杠杆

1.学校的良性运转

2.文化，柔软而有力量

3.供给侧与学校治理

4.追求绩效，在贡献上下功夫

5.赋能领导力

6.回到原点

第二章 做柔软而有力量的人

1.保持鲜活生命力

2.做有道德的人

3.做柔软而有力量的人

4.胸有成竹擘画有道

5.与艺术的对话

6.让每位学生出彩

7.追寻生命的价值

第三章 设计有力量的学习经历

1.一所蓄势待发的学校

2.让心灵柔软而有力量

3.成为有力量的中国人

4.教有力量的知识

5.让学科课程充满力量

6.自由伸展的节日

7.行中有思、有学

第四章 每一堂课都是生命能量的交换

1.勾勒未来学校的课堂样态

2.“全场景教学”觅踪

3.场景，让课堂更有力量

4.有力量的课堂是身体在场的

5.智能技术，让课堂更具生命力

6.在学习共同体中互生能量

7.力量源于解决挑战性问题

8.“三生讲坛”是实验主义课堂

9.慕课，促课堂样态快速迭代

10.“校本学程”是课堂“施工图”

11.有意思的作业更有力量

第五章 每一次对话都是为未来助力

1.士不可以不弘毅

2.2020年初致全体教职员工的一封信

3.激发教师成长的源头活水

4.如切如磋如琢如磨

5.潜心躬耕积跬步骐骥一跃展风采

6.面向未来如何做一名教师

7.中国人过年就是回“家”

8.统合增效：1+1＞2

9.PLC矩阵赋能教师专业成长

第六章 延展学校教育的边界

1.家校耦合共同体

2.虽为微末从容始终

3.校际交融创生

4.社会力量共同演化

5.社会是大课堂

后记

跋