本书旨在探讨不同反馈时间（即时反馈和延迟反馈）在帮助不同水平的中国学生提高英语阅读成绩方面的作用。为了回答研究问题，本研究以阜阳师范学院102名英语学习者的案例为样本，进行了阅读理解测试和课堂观察，比较了他们测试前和测试后的成绩，并对其中27名参与者进行了访谈。研究结果证实了两种反馈条件对学生阅读理解的正面影响。结果还表明，立即收到反馈的学生比收到延迟和没有反馈的学生表现更好，而且即时反馈和延迟反馈的应用使不同水平（即高、中、低）的中国英语学习者产生了不同的阅读效果。

亓迪，女，安徽阜阳人，博士。2007年毕业于阜阳师范大学英语专业，获文学学士学位；2010年获重庆师范大学文学硕士学位；2021年获马来西亚理工大学博士学位。2010年7月至今任职于阜阳师范大学，现为阜阳师范大学外国语学院教师，安徽省外国语言文学学会会员。研究方向为EFL认知语言学和阅读教学，近年来主持参与省校级项目多项，在国内外重要学术刊物上发表科研教研论文二十余篇，出版有学术著作《英语阅读理论与实践策略》。