本书遵循科学的研究原则，采用混合研究方法，以社会学相关理论为观照，详细阐释了家庭背景对大学生学习投入影响的过程。同时，对学习投入的结构、家庭背景的影响效应、结构制约的机制和路径、主体能动性发生的过程和本质等进行了深入考察，进而对高等教育实践过程中的相关问题展开了深入探讨，包括验证主观家庭背景指标在学习投入研究中的重要作用；阐明家庭背景对大学生学习投入影响的隐蔽化和趋弱化特征；梳理影响家庭背景与学习投入关系的中间变量以及论证“结构制约”与“主体建构”双向作用过程；提出“强结构”“弱结构”的概念，并结合教育实践深入分析了不同家庭背景学生的学习投入情况。

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目录 “多元文化与教育丛书”序序 第一章绪论 1 第一节本书的研究缘由 1 第二节本书的研究价值 8 第三节本书的分析框架 11 第四节本书的理论基础 29 第二章大学生学习投入问卷编制 46 第一节问卷的结构与内容构想 46 第二节预测问卷编制及结果检验 53 第三节正式问卷施测及结果检验 59 第四节分析与讨论 74 本章小结 81 第三章家庭背景对大学生学习投入与教育收获的影响 83 第一节需要澄清的三个问题 83 第二节主要变量的测量指标 86 第三节数据分析结果 92 第四节家庭背景影响大学生学习投入与教育收获的相关讨论119 本章小结 140 第四章家庭背景对大学生学习投入的影响机制 142 第一节自我效能感的测度 142 第二节数据分析结果 144 第三节家庭背景对大学生学习投入影响机制的相关讨论 164 本章小结 177 第五章家庭背景对大学生学习投入影响的质性分析 179 第一节抽样设想与过程 180 第二节资料收集与分析 182 第三节不同家庭背景大学生的学习投入状态 186 第四节从结构到行动：中间变量的传递与形塑 198 第五节从行动到结构：个体能动性的发生与本质211 本章小结 221 第六章研究总结与教育建议 223 第一节整合的框架：结构制约、个体能动性与行动 223 第二节进一步的讨论 226 第三节相关教育建议 237 第四节本书的贡献与局限 242 附录 245 附录一大学生学习投入预测问卷 245 附录二大学生学习投入正式问卷 251 附录三大学生学习投入正式问卷与预测问卷编号对应表 257 附录四社会自我效能感量表 259 附录五学业自我效能感量表 260 附录六质性研究访谈提纲 261