前 言
习近平总书记在党的二十大报告中明确指出：“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，开辟发展新领域新赛道，不断塑造发展新动能新优势。”“我们要坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动，加快建设教育强国、科技强国、人才强国，坚持为党育人、为国育才，全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之。”“教育是国之大计、党之大计。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。育人的根本在于立德。全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”
2007年12月，教育部办公厅关于印发《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》的通知(教高厅〔2007〕7号)，明确提出将职业发展与就业指导课程作为公共课纳入教学计划。此后，国家出台了一系列关于加强学生发展指导、提高学生综合能力、促进学生全面发展的政策。加强对高校学生生涯教育和指导，不仅是重大的国家战略，也是学生身心发展的客观需要。当前高校面临着学生需求的多样性和多样性供给不足的矛盾、学生个性精准指导和规模教育定型的矛盾以及德才兼备综合指导和当前重知识教育、轻人生指导的矛盾，因此，根据新时代学生的思想特点和发展诉求，引导学生认识自我、认知世界，尽早确立生涯发展目标，实现学生自主性、独特性和高质量的发展，是高等教育在生涯教育的新的努力方向。
大学阶段是人生发展的综合转型期，是人生发展的角色丰富期，是人生发展的能力迭代期，更是职业生涯规划的重要时期。《大学生职业生涯发展与指导(第2版)》旨在帮助在校大学生加强自我认识，主动探索外部世界，明确生涯发展目标，增进人生发展意义，最终通过行动有效地适应大学生活，实现人生目标。
生涯之学，即应变之学，职业选择是一个发展的过程，它不是一个单个的决策，而是一系列的决策，是经过多年时间做出的决策。在职业选择过程中的每一步，都与前后所做的决策有着一定的联系。尤其是我们已经进入“乌卡时代”，社会更加模糊、复杂和不确定，影响人生发展的生涯变量越来越多，如何应对社会和职业发展的这种“不确定性”？我们应打造底层知识架构，增进能力的可迁移性；提高生涯应变力，增进生涯成熟度。希望《大学生职业生涯发展与指导(第2版)》能够作为一个“促进者”和“激发者”，能够促进你更加积极地思考人生，激发你更加努力地提高生涯适应能力。
新高考改革进一步倒推高校生涯教育改革，课程教学仍然是生涯教育的主途径，教材是课程中非常重要的元素。生涯书籍大致分为两版：教材版多是基于传统理论开发，主要集中在教师用书和学生用书两方面；通俗版多针对学生层面，文字较为浅显，工具性较差。基于以上原因，开发适用于教师和学生两个主体，融合教材类和通俗类两方面的优势，面向学生未来成长的生涯能力，融合理论、案例、数据、故事和研究等教材元素，为《大学生职业生涯发展与指导(第2版)》的编写方向。
全书共分为十二章，第一章从整体上介绍了生涯规划的基础知识，促进生涯觉醒，为读者勾勒理解生涯规划的基本框架；第二章至第五章主要是进行自我探索，包括个体倾向性评估和个体能力测评；第六章主要是对外部职业世界的探索，帮助读者了解外部就业环境和需求的变化；第七章和第八章主要是协助读者科学有效决策，明确生涯目标，制订行动计划；第九章至第十二章主要是符合时代需要的专题化学习，包括专业认知与职业规划、求职策略、职业生涯管理和创业探索。每章都包括本章概要、案例导入、理论内容、课堂活动、延伸阅读、讨论与思考等部分。
《大学生职业生涯发展与指导(第2版)》有三大特色：①兼具知识性和工具性，既包含经典的生涯理论知识，又为学习者提供个性化的生涯探索工具。②兼顾体系化和分段式，既包含完整的生涯学习体系，又独立成块，学习者可以根据需求分段学习。③富含时代性和创新性，基于国家战略、教育政策和学生需求层面，优化生涯内容供给，助力学习者个性化发展。
在《大学生职业生涯发展与指导(第2版)》编写过程中，我们力求全面系统地阐述当前生涯教育领域的经典理论和前沿发现，并参考借鉴了国内外部分专家、学者的研究成果，在此向原作者表示感谢。由于能力有限，尽管我们付出了极大的努力，也难免存在不足之处，在此，真诚地期待各位专家学者和广大师生给予批评指导。
《大学生职业生涯发展与指导(第2版)》配有教学课件、教学大纲、电子教案，读者可扫描下方二维码免费获取。
教学课件 教学大纲 电子教案
编 者
2023年5月
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