本书作者基于一项长达5年的大规模实证研究，探讨了由教育管理者、教师和相关各方集体实施的领导，与课堂中教和学活动的重要联结，构建了通过教育领导力促进学生学习的理论和实践框架。作者在本书中提出，领导力对于学生的学习有重要而深刻的影响力，学校系统各级组织的教育领导力必须与学生的学习紧密联结，学校内外的各方应当合作发挥领导力，建立使教育领导力促进学生学习的支持体系。

领导和学习，是有关教育改革的讨论中两个非常亲近的术语。领导实践如何影响学生学习？什么样的领导有助于促进学生学习？不同层面的领导如何互动地影响学生学习？

本书作者基于一项长达5年的大规模实证研究，探讨了由正式任命的管理者、教师领导者和其他人集体实施的领导，与课堂中教和学活动的重要联结。在此过程中，本书特别关注领导分布问题。与此同时，作者还探索了学区和更高行政层面努力激活领导与学习之联结，提升学校领导者效能感以及构建学校领导者工作支持系统的各种方式。这些研究有助于我们理解教育领导的动力机制及其影响，对政策与实践做出更加有效的改进。

作者简介

肯尼思利思伍德（Kenneth Leithwood），加拿大多伦多大学安大略教育研究院荣誉教授，研究聚焦于学校领导、教育政策和组织变革。

卡伦西肖尔路易斯（Karen Seashore Louis），美国明尼苏达大学教育与人类发展学院杰出教授，研究聚焦于学校改进、学校效能和学校领导。

译者简介

陈学军，南京师范大学教育科学学院教授、博士生导师，研究方向为教育领导、学校发展和基础教育改革。

前言

第 1 章 领导与学生学习: 重要的关系

部分 对学生重要的学校领导

第 2 章 集体领导: 学校共同体内领导分布的现实

第 3 章 共享领导与教学领导: 校长和教师成功地共同领导

第 4 章 实践中的分布式领导: 一种人、 任务和目标的复杂模式

第 5 章 核心实践: 四种基本的领导行为

第 6 章 对教学领导的深入考察: 一项扎根分析

第二部分 学区在学校改进工作中广泛且独特的作用

第 7 章 如何利用家庭与社区的能量: 学区的角色

第 8 章 学校改进的信心: 校长领导的关键

第 9 章 校长效能感: 学区引领的专业发展

第 10 章 更替: 一种协调的领导分布方式

第 11 章 数据使用: 一项从学区到学校的探索

第 12 章 学区领导力差异: 考察学校改进的地方性挑战的新视角

第 13 章 案例研究: 学区对于州教育领导的回应

结 论

附录 A: 量表各变量的信度

附录 B: 第 7 章的补充证据

参考文献

索 引