本书为西马金润小学2020-2022年三年校本研修项目成果，开发并设计了“以学生为本”的教学设计模板，为小学教师课堂教学的提质增效。第一章阐述了“以学生为本”的教学原理，包括“以学生为本”的教改背景、教学理念、教学原则、教学设计等内容，是创建“以学生为本”课堂的理论基础。第二至十章汇集了14个“以学生为本”的教学案例，涵盖了小学道德与法治、数学、语文、英语、科学、音乐、体育、美术、心理健康等8个学科。这些教学案例的重要特色是在课堂上强化学科实践，以“活动工具”创建了情境化课堂氛围，帮助学生体验学科知识与生活经验之间联系，激发了学生的学习热情，引导学生参与学科探究活动， 将“做中学”的理念付诸行动，努力创建“以学生为本”的课堂教学，体现出《义务教育课程方案（2022版）》及各学科课程标准要求。为了方便读者理解，书中案例配有教学视频片段，扫描相应二维码即可观看教学活动视频。
余新，北京教育学院教授,北京市高等学校教学名师，全国中小学幼儿园教师培训专家工作组成员、教育部“国培计划”专家库首批专家。专著《教师培训师专业修炼》(第1版和第2版)，主编《以学生为本的教学设计》(初中卷和高中卷)《少讲多学，让课堂动起来——以学生为本的30个小学教学活动工具》，曾在《教育研究》等核心期刊发表过多篇关于教师培训的研究论文，开发了“ 教师培训师胜任力”和“以学生为本的教学设计”两个系列培训课程。
尹春燕，高级教师。北京市丰台区西马金润小学教学副校长，丰台区小学数学学科骨干教师，丰台区数学学科教育质量测试工作专家组成员。丰台区优秀共产党员，丰台区先进教育工作者，多次担任丰台区高年级数学兼职教研员，承担“2020年北京市中小学空中课堂”小学数学学科的授课任务。
第一章 “以学生为本” 的教学原理001
第一节 “以学生为本” 的教改背景002
第二节 “以学生为本” 的教学特征018
第三节 “以学生为本” 的教学原则020
第四节 “以学生为本” 的教学设计029
第二章 “以学生为本”的教学设计：小学道德与法治039
案例1 小学三年级新授课: 《走近我们的老师》040
第三章 “以学生为本”的教学设计：小学数学053
案例2 小学五年级新授课: 《鸡兔同笼》054
案例3 小学五年级复习课: 《组合图形面积复习》063
第四章 “以学生为本”的教学设计：小学语文076
案例4 小学三年级新授课: 《赵州桥》077
案例5 小学五年级习作导学课: 《“漫画” 老师》088
案例6 小学六年级新授课: 《月光曲》099
第五章 “以学生为本”的教学设计：小学英语109
案例7 小学二年级新授课: Howdoyougotoschool? 110
案例8 小学五年级复习课: Myfavouritefestival 122
第六章 “以学生为本”的教学设计：小学科学133
案例9 小学五年级新授课: 《光的反射现象》134
第七章 “以学生为本”的教学设计：小学音乐150
案例10 小学二年级新授课: 《过新年》151
第八章 “以学生为本”的教学设计：小学体育160
案例11 小学二年级新授课: 《跳绳: 连续单脚交换跳的练习与游戏》161
案例12 小学三年级新授课: 《快速跑: 发展学生途中跑的能力》171
第九章 “以学生为本”的教学设计：小学美术181
案例13 小学二年级新授课: 《丰收了》182
第十章 “以学生为本”的教学设计：心理健康194
案例14 小学四年级新授课: 《“分心怪” 大作战》195
后记206
参考文献211
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