本书为作者的博士学位论文。本书借助于教育社会学的视域观照, 运用质性研究的方式, 通过对深嵌于中国现代性进程的课程演变的历史梳理, 通过对当代乡村学校课程本土化实践的实地考察, 对乡村学校课程本土化的演变、意义及其实践机制进行研究。研究过程中, 选取龙镇为研究单位, 通过访谈法、观察法和实物收集法等收集研究资料, 采用情境分析等方式对研究资料进行了分析、解释和理论建构。在乡村学校课程本土化理论的建构过程中, 尤其对于横亘在课程场域的权力、资本、惯习等进行了深入审视, 对地方性知识与普遍性知识等关系作了深入探讨。