本书围绕新课标、新考、新教材，立足核心素养，重点探析深度课堂教学的实施路径与方法，研制深度课堂下的评价标准，以期为教师进行学习设计提供理论与实践参考。具体内容包括：深度课堂教学的发展脉络、深度课堂教学的时代担当、深度课堂教学的现时诉求、素养为本的目标设计、深度课堂教学的总体目标、目标设计的实施方法等。

黄德钦，广东汕尾人，中员，本科学历，中学高级教师，现任汕尾市林伟华中学、校长。广东省中小学名校长工作室主持人，广东省中小学校长培训中心教授，汕尾市七届。曾主持省级课题3项、参与省级以上课题4项;获广东省教育教学成果奖1项，获汕尾市普通教育教学成果奖1项;多篇论文、课例获奖或发表;广东省高中美术教研基地成员。先后荣获广东省南粤优秀教师、市教师、市优秀校长等荣誉称号。

孙路，山东济南人，博士研究生，现为汕尾市教师发展中心高中化学教研员，本科毕业于中山大学化学系，博士毕业于中山大学高分子化学与物理系，曾在《Advanced FunctionalMaterials》(22IF 19.924)、《ACSApplied Materials & Interfaces》(22IF10.383)等国际期刊上文数篇，研究方向主要为中学化学教学以及普通高中课程教学改革。

上篇理论研究

章深度课堂教学的研究缘起:

思维成就未来

节深度课堂教学的发展脉络

第二节深度课堂教学的时代担当

第三节深度课堂教学的现时诉求

第二章深度课堂教学的目标设计:

思维绽放素养落地

节素养为本的目标设计

第二节深度课堂教学体目标

第三节目标设计的实施方法

第三章深度课堂教学的模式构建:

思维贯通学思一体

节深度课堂教学的理念及特征

第二节深度课堂教学的模式运作

第四章深度课堂教学的资源支持:

思维共建分层合作

节分层走班的选课制度

第二节研修共同体教师专业成长

第五章深度课堂教学的评价设计：

思维为本以始为终

节评价的内容与分类

第二节整合性逻辑下的评价设计理念

第三节评价的方式

……

下篇教学实践

第六章深度课堂教学设计例选

第七章深度课堂推广运用例举

附录

参考文献