大学生作为接受高等教育的群体，在追求自我表达和现实成功的过程中，往往比同龄人有更高的精神成长需求，生活压力也更大。中国疾病预防控制中心的调查表明，全国大学生中有16%-25.4%存在焦虑、神经衰弱和抑郁情绪等心理困扰。黄希庭等人对全国5058名大学生进行心理健康服务需求调查，结果显示大学生群体对心理健康服务有明确的需求，其中71.2%的大学生希望学校心理中心提供心理健康服务；在服务内容方面，91.8%的大学生希望获得人际关系调适方面的帮助。由此可见，开展高校心理健康教育十分必要。
　　团体心理辅导主要是运用团体的教育和发展动能，通过团体活动或者讨论，预防个人或人际的困扰问题。自20世纪90年代以来，我国的团体心理辅导获得快速发展，经历了导入期、探索期，现正处于专业化发展阶段。近年来，团体心理辅导多应用于以发展性为目标的大学生群体。如唐海波等人研究发现，采用团体心理辅导能够有效提升大学生的情绪智力；邓彩艳和段永的研究表明，团体心理辅导在改善民办高校大学生的人际关系方面有显著效果；何浩宇等人针对团体心理辅导干预我国大学生心理健康效果的Meta分析的研究表明，团体心理辅导能够有效改善大学生的心理健康水平。
　　本书所指的团体心理辅导主要以教育性团体为主，是将团体辅导应用于心理健康课程教学的活动设计，也适用于心理健康相关的社团和培训活动。课程团体活动主要采用的是结构式团体设计，以教师（培训师）为团体领导者，聚焦学生在校期间心理层面的发展性问题，重点发挥团体的心理教育功能。书中列出的所有团体方案都是笔者及所在的西南民族大学教学团队多年大学生心理健康教育课程活动的经验总结，其中部分设计方案还来自笔者为本校应用心理学专业所进行的学校心理健康教育课程辅导中学生的自主设计和课堂活动练习。
　　感谢台北教育大学的赖念华教授，本人团体设计中使用的表达性艺术治疗的技术，主要得益于赖老师的悉心教导。感谢我的同事陈秋燕教授等人，本书在撰写和出版过程中得到了他们的大力支持和协助。感谢我的同事程科副教授，本书主要由她撰写完成。