本书以幼儿园教师为研究对象，采用问卷调查，通过描述性统计分析、回归分析、积差相关分析及结构方程模型等统计方法,研究幼儿园园长正念领导、教师学习文化与教师专业承诺的现况，探析不同背景变量的幼儿园教师在上述方面的差异、相关及预测情形，在此基础上构建并检验了园长正念领导、教师学习文化与专业承诺的关系结构模型，结合幼儿园实践从幼儿园园长、幼儿园教师、教育行政机关、幼儿园师资培育机构等层面给出建议。

赵杰 教育学博士，鞍山师范学院学前教育专业硕士研究生导师。长期从事高校教育教学工作，研究方向为教师教育与教师专业发展等。

目录 第一章绪论 第一节研究动机与目的 第二节研究内容与核心概念释义 第三节研究方法与步骤 第二章文献综述 第一节园长正念领导的意涵、理论与测量的研究 第二节教师学习文化的意涵、理论与测量的研究 第三节教师专业承诺的意涵、理论与测量的研究 第四节幼儿园园长正念领导、教师学习文化与专业承诺的相关研究 第三章研究设计与实施 第一节研究架构与研究变量 第二节研究对象 第三节研究工具 第四节实施程序 第五节资料处理 第四章研究结果分析与讨论 第一节幼儿园园长正念领导、教师学习文化与专业承诺的现况分析 第二节幼儿园园长正念领导、教师学习文化与专业承诺的差异分析 第三节幼儿园园长正念领导、教师学习文化与专业承诺的相关与预测分析 第四节幼儿园园长正念领导、教师学习文化与专业承诺的结构方程模型分析 第五章研究结论与建议 第一节研究结论 第二节研究建议 参考文献 后记