高职院校育人体系的实践探索_唐鸿铃[等]著_9787564395056

本书稿根据《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》提出的“充分发挥课程、科研、实践、文化、网络、心理、管理、服务、资助、组织等方面工作的育人功能，挖掘育人要素，完善育人机制，优化评价激励，强化实施保障，切实构建‘十大’育人体系搭建结构，将“十大”育人体系与高职院校学生思想政治教育相结合，结合作者的亲身实践，探究了高职院校课程育人、科研育人、实践育人等十个方面等存在的问题、机遇、挑战，并提出了一系列应对措施，为高职院校开展思想政治工作和育人工作提供了一定的参考借鉴。

教育是国之大计、党之大计。思想政治工作历来是党的优良传统、鲜明特色和突出政治优势，也是党和国家一切工作的生命线和整个民族的精神支柱。一个民族、一个国家，如果没有自己的精神支柱，就等于没有灵魂，就会失去凝聚力和生命力。高职院校是构建新时代文明和谐社会的思想文化高地和塑造高素质技能技术人才的主要场所，高职院校学生思想政治教育的状况关系着党和国家的长治久安及民族的前途命运，在党和国家的发展历程中发挥着举足轻重的作用。
　　中国特色社会主义进入新时代，党和国家对高职院校教育的改革和发展提出了更高的要求，出台了一系列的政策举措，推动高职院校落实立德树人根本任务，切实肩负起“为党育人，为国育才”的使命与责任担当。2022年修订颁布的《中华人民共和国职业教育法》更是积极推动中国式教育现代化进程的生动写照，对推动实施科教兴国战略，发展职业教育，提高劳动者素质，促进社会主义现代化建设和我国职业教育高质量发展提供了法律保障和依据。高职院校学生思想政治教育对于落实立德树人根本任务、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人、满足高职院校学生自身成长发展需求的重要性愈益凸显。面对世界百年未有之大变局，面对新时代的新形势、新任务、新问题、新要求，更需要我们遵循高职院校学生思想政治教育规律，在高职院校学生思想政治教育的理念、内容、方法、途径等方面守正创新，因事而化、因时而进、因势而新。基于此，本书从课程育人、科研育人、实践育人、文化育人、网络育人、心理育人、管理育人、服务育人、资助育人、组织育人的视角出发，系统地分析总结了“十大育人”体系对高职院校学生思想政治教育的影响和教育工作者教育实践的策略与方法。
　　目前，我国正处于经济结构转型和产业转型升级的关键时期，社会各行各业对高素质技术技能人才的需求也显得越来越迫切，高职院校教育改革发展越来越成为推动社会进步的动力源泉。党的二十大报告明确指出：“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位。”高职院校作为培养服务区域经济发展人才的主阵地，占据着高等教育的半壁江山，为中国式现代化建设提供了强有力的人才和智力支撑。高职院校要善于开辟发展新领域新赛道，不断塑造发展新动能新优势。高职院校学生思想政治教育实践就是要做到德技并修、工学结合，做到理论与实践相结合，帮助高职院校学生树立健全人格和塑造优良品格。因此，专注高职院校学生思想政治教育实践研究具有重要的战略意义。本书以《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》为立足点，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，根据《中华人民共和国职业教育法》和中国式教育现代化建设进程的客观需要，客观辩证地分析阐述了高职院校学生思想政治教育实践的多维视角，以期为丰富新时代高职院校学生思想政治教育工作提供参考，为高职院校学生育人工作实践探索提供借鉴。
　　本书由重庆城市管理职业学院与重庆科技学院的学生思想政治教育工作者基于重庆市教育委员会人文社会科学研究项目“新时代高职学生党员质量提升机制研究（项目编号：20SKDJ030）”的研究成果完成，撰写人员有唐鸿铃（绪论、第四章、第六章、第九章、第十章），李静、杨强（第一章、第二章、第八章），汤茹薇（第五章），申书炜（第三章、第七章），最后唐鸿铃负责全书的统稿与整理。诚然，高职院校学生育人工作实践需要做到与时俱进、守正创新，然而，笔者的理论水平和实践经验有限（调研对象与实践案例均源于重庆城市管理职业学院），本书可能存在纰漏与不当之处。因此，作为学生思想政治教育工作者，今后对这方面的研究还需要进一步深化和拓展，也期盼学界同仁与读者批评指正、不吝赐教。

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