本书结合特殊教育学校一贯制办学的实际，按照中小学德育一体化的思路，依据儿童生态发展理论，阐述以绘本为载体的综合性、实践性的“五爱”教育课程开发实施历程及成果。全书以“成长中的我”为原点，将学生不断扩大的生活和交往范围作为构建课程的基础，遵循学生身心发展特点和成长规律，依据我与自身，我与家庭，我与学校，我与社区以及我与国家和世界关系的逻辑，以“爱自己”、“爱家人”、“爱学校”、“爱社区”、“爱祖国”螺旋上升的方式组织和呈现教育主题和内容，强化课程设计的整体性，帮助学生以体验、参与的方式学习自身、家庭、学校、社会、进而到认识祖国和中国共产党，理解自我成长和祖国发展息息相关，培养爱国爱党情怀，达成“五爱”的教育目标。 文本内容具体框架如下：前言阐述“我与祖国共成长”绘本阅读与活动课程标准，阐述课程性质、基本理念、课程设计思路、课标目标、课程内容、课程实施建议、课程评价等。第一章到第五章分别呈现“喜欢我自己”、“我爱我的家”、“喜欢上学校”、“快乐玩社区”、“我爱我的祖国”，依据主题相关、内容优质、贴近生活、难度匹配等筛选原则，每个单元精选3本绘本，3本绘本难度按初级、中级、高级编排；每个单元按照“共读——共绘——共创——共演——共享”呈现活动设计、优秀案例，展示如何通过“阅读体验——分析理解——创作表达——表演运用——展示分享”实施阶梯式“五共”活动课程，逐步推进阅读活动的难度和广度。第六章收录优秀共读故事，展示绘本育“五爱”的深情教育故事。最后是附录，主要收录对应本课程内容的能力发展表。