内容简介
我国MBA教育从无到有，从有到优，在30余年的发展历程中，始终牢记为我国建设社会主义现代化强国培养大批优秀的管理人才这一首要任务。我国各MBA培养院校广泛汲取优秀的教育式、教学内容、教学方法，密切联系实际并结合自身优势，勇于创新，培育和打造各自特色，展现了MBA项目的多样性。
本书收录了清华大学、复旦大学、上海交通大学、中山大学、浙江大学、中国人民大学、南开大学、大连理工大学、厦门大学、武汉大学、哈尔滨工业大学、湖南大学、上海财经大学、云南大学等MBA培养院校的教育改革和创新实践事例，涵盖了综合类、理工类、财经类，农林类等MBA培养院校的典型办学经验，反映了我国MBA教育的高质量发展。

以客观的研究视角和求真务实的探索精神，梳理了我国MBA教育的发展成果，生动展现了各类培养院校的典型办学经验，与《创新发展三十年：中国MBA教育的力量》结合，为讲好MBA教育领域“中国故事”做出了引领与示范。

工商管理硕士（MBA） 教育是我国改革开放不断发展的产物，也是我国学位与研究生教
育主动适应社会主义现代化建设需求的重要组成部分。为了实现建设社会主义市场经济体制
的宏伟目标，培养一批了解中国经济与企业发展情形、掌握市场经济规律的管理人才，打破
当时我国企业管理水平落后的局面，1991 年，秉承“以我为主，博采众长，融合提炼，自
成一家”指导思想的中国 MBA 教育应运而生。
30 多年乘风破浪，MBA 教育逐渐成为我国培养社会主义现代化建设管理人才的重要平
台，为提升我国企业管理水平和竞争力做出了积极贡献。MBA 作为我国第一个专业学位，
开创了专业学位教育的先河，完善了我国学位制度，丰富了人才培养类型。30 多年来，我
国 MBA 教育从最初 9 所试点院校、年招生 84 人的规模发展至今，培养院校已达 270 余
所，年招生规模达 38 000 余人，授予 MBA 学位人数累计达 60 余万。MBA 培养院校已为
我国企业培养了大批管理骨干，服务国家、行业、区域发展的能力显著增强，有力支撑了我
国经济社会发展。
30 多年风雨兼程，中国 MBA 教育管理日趋规范。成立的全国 MBA 教育指导委员会
（2014 年更名为全国工商管理专业学位研究生教育指导委员会），对 MBA 教育进行指导和
协调管理，制订了一系列培养方案，明确办学基本要求，规范教育管理，保证了我国 MBA
教育健康有序发展；实施以综合质量考核为重点的 MBA 入学考试和招生改革，为建立我国
专业学位研究生考试制度进行了有益探索；建立了 MBA 教学合格评估体系和制度，出台了
系统的评估指标体系和办法。30 多年来，我国 MBA 教育人才培养方案不断完善，招生录
取考试制度不断改革，学位论文标准不断规范，产教融合、协同育人机制不断创新，MBA
教育培养体系日臻完善。
30 多年凝心聚力，中国 MBA 教育师资队伍建设成效显著。通过多方引入高水平师资、
提升现有师资水平，我国 MBA 教育领域逐渐建立了一批既懂理论又懂实践、既懂国内又懂IV
国际的高水平师资队伍，极大地增强了办学基础和能力。30 多年来，数百场次的核心课程
系列师资培训，以及中国西部 MBA 师资开发及办学能力建设计划等，促进了 MBA 教师队
伍整体素质和水平的提升，增强了我国 MBA 教育持续发展的后劲。
30 多年砥砺奋进，我国 MBA 案例教学与开发取得了瞩目的成绩。案例开发和案例教
学师资培训大量开展，大规模的案例开发活动积极进行。截至 2023 年，中国管理案例共
享中心案例库拥有版权案例 7 000 余篇，全国百篇优秀管理案例评选活动已成功举办了十
四届。
30 多年筑梦前行，我国部分 MBA 培养院校已在国际商科教育同行中获得较高评价。
我国 MBA 教育立足本土，放眼国际，稳扎稳打，逐步壮大。一些 MBA 培养院校通过举办
国际合作项目，开展师资交流、学生交换等，广泛吸收先进经验，办学水平明显提高。我
国 MBA 培养院校还积极参与国际认证，截至 2022 年 12 月底，通过 AACSB 认证的中国
内地院校超过 40 所，通过 EQUIS 认证的中国内地院校超过 20 所，另外，有多所院校通过
AMBA 等认证。我国也逐步建立起中国 MBA 的高质量认证体系，在推动我国 MBA 培养
质量持续改进的同时，吸引了部分海外院校积极参与，大大提升了我国 MBA 教育的国际话
语权。
不忘初心，我国 MBA 教育要始终牢记两个使命。一是 MBA 教育要回应党和国家发展
需求。我国 MBA 教育要持续关注新的发展形势给人才培养带来的新机会与新挑战，时刻谨
记 MBA 教育的首要任务是为我国建设社会主义现代化强国培养大批优秀的管理人才。二是
MBA 教育要坚持全面育人。MBA 教育要加强企业、企业家的商业伦理与社会责任教育，以
教师为主导、学生为主体，以能力培养为支撑，以实践教育为基础，以人文培育为底蕴。关
注学生的综合素质提升，全面培养人才，牢牢把握立德树人的根本任务，才是我国 MBA 教
育发展的正确方向。
展望未来，我们对我国 MBA 教育充满了期望。
第一，MBA 教育规模要与经济发展规模相适应。MBA 教育管理机构应改善 MBA 教育
发展的政策环境，在稳步扩大 MBA 教育规模的同时，努力提高培养质量，加强规范管理。
第二，MBA 教育要遵循管理教育的发展规律，符合国家与行业标准的基本要求。MBA
培养院校在办学标准的基础上，应结合自身优势，凝练各自特色，力求在达到统一的基本要
求的前提下实现特色化发展，实现 MBA 项目的多样性。
第三，MBA 教育在开展国际合作的过程中，要坚持“以我为主，博采众长，融合提炼，
自成一家”的指导思想。MBA 教育从业者应学习世界上一切优秀的教育模式、教学内容、
教学方法，密切联系中国的经济、社会、文化、企业实践，逐步形成中国特色、中国风格的V
管理教育体系。
第四，MBA 教育要警惕那种越来越脱离管理实践，片面追求“学术化”的倾向。商学
院培养的学生，应确保能真正为提高我国企业管理水平做出贡献。实事求是，理论联系实
际，是我国 MBA 教育健康发展的重要保证。
30 多年的发展，弹指一挥间。让我们紧紧抓住当下，高质量发展，积极建设我国 MBA
教育的下一个30年！

全国工商管理专业学位研究生教育指导委员会

序
第一章　“产教研”融合的“商学 + 行业”专业学位培养模式探索：
以浙江大学医疗健康产业 MBA 项目为例 / 1
一、培养模式提出的背景：我国 MBA 培养中的问题 / 1
二、创新实践：浙江大学 HMBA 项目建设历程 / 2
三、经验总结：浙江大学 HMBA 项目的“产教研创”融合培养模式 / 3
四、“产教研创”培养模式的初步成效 / 7
五、启示 / 8
参考文献 / 9
第二章　聚焦案例教学：
中国海洋大学 MBA 教学的“迭”宕起伏 / 10
一、中国海洋大学案例教学发展阶段 / 11
二、中国海洋大学“三位一体”模式 / 15
三、未来展望 / 19
参考文献 / 19
第三章　紧跟时代发展：
中国人民大学 FinTech MBA 项目的成长之路 / 20
一、从 0 到 1 的起步创业 / 21
二、从 1 到 N 的自我迭代 / 23
三、从 N 到 Nn 的多维发展 / 26
四、结束语 / 29VII
第四章　“四链”融合：
深圳大学 MBA 特色培养模式的探索与实践 / 31
一、深圳大学 MBA 教育项目简介 / 32
二、深圳大学 MBA 项目“四链”融合培养模式的实践探索 / 33
三、进一步完善深圳大学 MBA 培养模式 / 38
第五章　“润物无声”育英才：
重庆交通大学 MBA 项目构建课程思政教育体系实践与思考 / 42
一、明确要义，把握 MBA 思政育人的底层逻辑 / 42
二、如盐化水，构建多维立体的 MBA 课程思政教育体系 / 43
三、思政育人典型案例：抗疫停课不停学，云上共育“德智体美” / 46
四、总结 / 47
参考文献 / 47
第六章　对外经济贸易大学 MBA 校外导师项目运行模式与创新实践 / 48
一、对外经济贸易大学 MBA 校外导师项目发展沿革 / 49
二、对外经济贸易大学 MBA 校外导师项目管理与运行模式 / 51
三、对外经济贸易大学 MBA 校外导师项目创新实践与工作成效 / 55
四、启示与思考 / 58
参考文献 / 58
第七章　案例驱动，特色发展：
西部非中心城市地方院校 MBA 项目发展之路 / 61
一、西南科技大学案例开发初启航 / 61
二、“一企多案”精一企 / 63
三、“空中课堂”可不空 / 65
四、案例大赛展风采 / 67
五、尾声 / 69
参考文献 / 70
附录 / 71
第八章　立足西部，辐射“两亚”，打造中国西部 MBA 卓越品牌之路：
云南大学 MBA 教育办学 20 周年纪实 / 75
一、探索之路：初始起步 / 75
二、成长之路：办学历程 / 76VIII
三、品牌之路：办学模式 / 80
四、开拓之路：未来发展 / 85
参考文献 / 85
第九章　以电商扶贫为载体的河北科技大学 MBA 思政教育探索与实践 / 87
一、缘起与背景 / 87
二、“校优特品”项目思路与架构 / 90
三、“校优特品”运营实践 / 92
四、“校优特品”运营成果 / 96
五、扶贫实践对 MBA 项目的反哺 / 97
六、尾声与展望 / 101
参考文献 / 101
附录 / 103
第十章　使命驱动，做区域现代商业文明的助推器：
江西财经大学 MBA 教育发展案例 / 106
一、背景介绍 / 107
二、困境求生，厚积薄发 / 108
三、不安现状，与时俱进 / 109
四、特色渐成，硕果累累 / 112
五、尾声 / 114
附录 / 115
第十一章　国际化推动 MBA 教育质量持续改进：
东北大学 MBA 教育国际化办学实践 / 119
一、六位一体，提升国际化水平 / 119
二、取得成效 / 121
参考文献 / 122
第十二章　地方工科院校的 MBA 培养模式探析：
以河北工业大学为例 / 123
一、河北工业大学 MBA 教育发展情况 / 123
二、工科背景下的 MBA 教育培养模式和特色 / 125
三、河北工业大学 MBA 项目未来发展方向 / 127
参考文献 / 128IX
第十三章　理工类高校商科专业学位融合创新发展管理模式探索与实践 / 130
一、商科专业学位教育发展历程 / 130
二、北京理工大学商科专业学位发展背景 / 131
三、专业学位创新融合发展 / 133
四、特色优势 / 143
第十四章　教育高质量发展要求下的 MBA 案例教学效果提升路径研究 / 146
一、MBA 案例教学模式现存问题 / 147
二、MBA 案例教学效果提升“三聚焦” / 148
三、结论 / 151
参考文献 / 152
第十五章　同济大学“以学生为中心”的 MBA 协同培养模式创新 / 154
一、使命征程，因育人而精进 / 154
二、理念先行，以学生为中心 / 156
三、模式改革，重协同而谋新 / 158
四、为国育才，守初心而前行 / 163
参考文献 / 164
第十六章　中山大学管理学院 MBA 课程竞投式选课系统 / 166
一、系统简介 / 166
二、设立初衷 / 167
三、系统设计 / 168
四、系统效果 / 169
五、学生反馈 / 170
第十七章　复旦大学 MBA 改革创新之路 / 171
一、复旦大学 MBA 招生工作改革 / 171
二、复旦大学 MBA 课程体系改革 / 172
三、复旦大学 MBA 行动学习之创新 / 175
四、复旦大学 MBA 项目的国际化创新 / 178
第十八章　坚持三个面向、聚焦财经特色的 MBA 人才培养模式探索与实践：
以上海财经大学 MBA 项目为例 / 181
一、引言 / 181X
二、建设内容及成效 / 183
三、总结与展望 / 191
参考文献 / 192
第十九章　“ 知行”思想引领下的北京交通大学 MBA 创新创业人才培养
模式与实践 / 193
一、创新创业教育与实践的理念与理论基础 / 194
二、“知行”