具身指心智和认知与具体的身体密切相关，它们之间存在内在的和本质的关联。具身德育至少包括两层含义：其一，“具身”的“道德教育”，是将具身理念贯穿始终的道德教育，即德育工作者重视“身体塑造道德、道德影响身体”的事实，将德育视野从受教育者的大脑拓展至全身；其二，“具身道德”的“教育”，即为培育具身道德而展开的一系列教育活动。本书围绕“具身德育能否有效调动大学生全身心参与思政教学，可否促进高校思政教育实效性提升”的议题，针对具身德育在高校思政教育中应用的现实性及可能的实践方式进行理论探析。