《中学语文课程与教学论》（第二版）根据最新政策，以《义务教育语文课程标准》（2022年版）和《普通高中语文课程标准》（2017年版2020年修订）为依据，针对目前中小学语文教学存在的问题和困境，提出了覆盖中小学语文教学各学段的多方面教学与评价建议。《中学语文课程与教学论》（第二版）分为十二章，包括：中学语文课程的性质与目标、中学语文课程标准与课程资源、中学语文教学与学生的发展、中学语文教师的专业发展、中学语文教学设计与教案编写、中学的阅读教学、中学的写作教学、中学的口语交际教学、中学语文综合性学习、中学语文学习方法指导、中学语文现代教学媒体运用、中学语文说课与评课。作为一本用于指导中文师范专业本科生、研究生的教材，本书包括对中学语文课程的性质、目的、内容、教学与评价等方面的理论介绍，辅以丰富的、典型的教学案例。此外，本书围绕语文教学的两大重点板块——阅读教学、写作教学进行了教学法的理论和实践探讨。

周小蓬
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周小蓬，华南师范大学语文课程与教学论专业副教授，语文教育硕士导师。语文教学法教研室主任，语文教育硕士导师组召集人。高等教育学会语文教学论专业委员会理事，从事中小学语文教育研究31年。高考作文评卷组副组长。全国教育硕士优秀导师。广东中语会理事。教育部教育质量检测中心专家。曾是高中课程标准制定的核心成员。编写语文教学指导用书近十部，发表语文教学研究相关论文十多篇。参加了近十次语文国际研讨会。主持了省部级语文教研课题多项。

林晖
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林晖，广东白云学院教育学院副教授，原广州大学人文学院副教授，硕士生导师。南粤优秀教师。中国当代文学研究会校园文学委员会理事。全国语文学习科学专业委员会理事、广东分会副会长；广东教育学会中学语文教学专业委员会副秘书长、常务理事；广东省粤港澳大湾区特色教材专家指导委员会委员。主持完成教育部人文社科规划项目“岭南文化视野下的香港澳门语文教育发展”，作为主要成员参与教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“中华优秀传统文化在语文教材中的传承研究与数据库建设”、国家语委重大项目“中华优秀传统文化的教材建设与传承实践验证研究”。广东精品在线开放课程（线上一流本科课程）主持人，主持完成省市级项目多项，获得省市教学成果奖多项。主持编著《中国语文教育思想发展史》等，担任副主编、参编教师教育教材十余种。

目 录 第一章 中学语文课程的性质与目标 第一节 中学语文课程的性质 第二节 中学语文课程的目标 第二章 中学语文课程标准与课程资源 第一节 中学语文课程标准 第二节 中学语文课程资源 第三章 中学语文教学与学生的发展 第一节 中学语文教学与学生智力的发展 第二节 中学语文教学与学生非智力因素的培养 第三节 中学语文教学与学生元认知发展 第四章 中学语文教师的专业发展 第一节 中学语文教师专业发展的内容 第二节 中学语文教师专业发展的内涵 第三节 中学语文教师专业发展的途径 第五章 中学语文教学设计与教案编写 第一节 中学语文教学设计概述 第二节 中学语文教学设计的内容和要求 第三节 中学语文教案编写的内容与原则 第六章 中学的阅读教学 第一节 中学阅读教学的目标和内容 第二节 中学阅读教学的过程和方法 第三节 中学阅读能力的构成要素及评价 第四节 各类文体的阅读教学 第五节 中学阅读教学基本技能 第七章 中学的写作教学 第一节 中学写作教学的目标和内容 第二节 中学写作教学的类型和方式 第三节 中学生写作能力的构成要素及评价 第四节 中学写作教学的科学序列 第五节 中学写作教学的过程和课例 第八章 中学的口语交际教学 第一节 中学口语交际教学的意义和目标 第二节 中学口语交际教学的途径和方式 第三节 中学口语交际能力的构成要素及评价 第九章 中学语文综合性学习 第一节 中学语文综合性学习的目标和内容 第二节 中学语文综合性学习的实施和评价 第十章 中学语文学习方法指导 第一节 中学语文学习方法指导的目标和意义 第二节 中学语文学习方法指导的内容和方法 第三节 中学语文学习方法指导的原则和途径 第十一章 中学语文现代教学媒体的运用 第一节 现代教学媒体概述 第二节 中学语文现代教学媒体的功能和选用 第三节 语文多媒体教学课件制作的理论基础和策略 第十二章 中学语文说课与评课 第一节 中学语文说课的含义与类型 第二节 中学语文说课的内容与价值 第三节 中学语文评课的依据与内容 第四节 中学语文评课的原则与类型 后记