阅读障碍抑制个体认知发展。总结近百年关于阅读障碍的研究发现，阅读障碍的成因依旧存在争议。研究者达成共识的是视觉因素在阅读障碍的成因中起着非常重要的作用，其中视觉拥挤效应作用尤其明显。基于拼音文字的研究发现，阅读障碍儿童受视觉拥挤效应的影响比正常儿童大。与拼音文字不同，汉语是由汉字与汉字紧密排列组成的密集文本，读者阅读时需要依赖更多的视觉认知资源。因此，汉语阅读中视觉拥挤效应是否更强，汉语阅读障碍儿童受视觉拥挤的影响是否更大？视觉拥挤效应是否也是汉语阅读障碍的成因呢？汉语阅读障碍的研究才刚起步，其机制问题更有待研究者去深入探讨。在已有研究的基础上，本研究采用眼动追踪技术对汉语发展性阅读障碍儿童视觉拥挤效应影响因素及其形成机制进行初步探索。

郭志英，天津市教育科学研究院德育与教育心理研究所助理研究员，博士，毕业于教育部人文科学重点基地-天津师范大学心理与行为研究院发展与教育心理学专业，国家二级心理咨询师。主要从事青少年积极发展、阅读心理和家庭教育等方面研究。主持省部级1项、厅局级课题2项，参与国家、省部级等课题多项，在《心理学报》、《心理行为与研究》等期刊发表学术论文10多篇。参编天津市地方教材《学习智慧》和《中小学生心理健康自助手册（小学中年级）》。研究成果曾获天津市第十五届优秀调研成果奖三等奖。