数学能力对学生的学业表现有着至关重要的作用，而数学演绎推理能力是数学能力的核心部分，直接影响学生的数学学业表现，了解分析学生的数学演绎推理能力对于义务教育阶段开展数学教育有着重要价值。研究认为学生数学演绎推理能力属于潜在变量，只能通过能力的表现来进行测量。因此，在通过多轮的专家评定后制定了测评框架，分别从推理形式、认知水平、推理情境、推理内容四个维度进行测量。并将大规模测评、小样本质性访谈、小样本深入测量相结合，通过混合研究的方法了解学生能力表现。在具体研究中使用了文献分析、专家评定、统计分析、Bookmark标准设定、访谈等多种研究方法，力求更准确、客观的构建数学演绎推理能力测评框架，了解学生数学演绎推理能力现状。研究中通过对5万名八年级学生的测评分析，16名学生的质性访谈分析，以及5百名八年级学生的演绎推理形式分析，得到如下主要结论：数学演绎推理能力表现具有一定性别差异，城乡学校学生表现差异较大，八年级学生对于数学演绎推理内涵特点理解较为模糊，数学演绎推理形式表现存在差异。这些结果对于义务教育阶段数学教学有重要价值。

吉林师范大学副教授、硕士生导师，博士毕业于北京师范大学课程与教学论方向，主要从事数学教育、教育测量与评价方向研究。先后主持吉林省社会科学基金项目、吉林省教育厅项目、吉林省教育科学规划项目等多项，参与全国教育科学规划项目等项目多项。在SSCI、CSSCI、北大核心检索期刊发表论文多篇。主编《教育测量与评价》，参与编写《中学数学课程标准与内容分析》、《项目学习教学案例分析》、《数学师范生科创素养培育》等。为本科生和研究生主讲《教育统计与测量》、《数学教育研究方法》等课程。