词汇作为语言的要素之一，是语言发展的基础。唐氏综合征儿童的词汇理解能力存在异常。根据语音加工模型，词汇理解涉及听觉察知、语音识别、语音输入缓冲、语音输入词典和词汇语义系统多个加工阶段，上述阶段的特征分别通过听力、语音识别能力、言语短时记忆和长时记忆系统中的语音、词汇知识体现。本书在探究唐氏综合征儿童听力、语音识别能力、项目短时记忆和顺序短时记忆特征及关系的基础上，揭示上述因素对唐氏综合征儿童词汇理解能力的具体影响。在此基础上，构建基于语音加工支持的唐氏综合征儿童词汇理解能力干预模式，并通过实验验证这一模式的有效性。

女，中华女子学院儿童发展与教育学院讲师，硕士研究生导师，中国优生优育协会儿童脑潜能开发专业委员会副主任委员，主要研究方向为儿童言语语言康复、融合教育等。于Frontiers in Psychology、中国特殊教育、听力学及言语疾病杂志等国内外核心期刊发表论文10余篇。担任《儿童情绪行为障碍干预课程标准》主要执笔人，《儿童语言障碍的评估与干预课程标准》执笔人。