从时空旅行到末日危途，从外星文明到生化危机，科幻小说拓展了我们的想象力和对世界的认知。随着国内外越来越多的科幻作品引起人们的关注，“科幻教育”也逐渐成为万众瞩目的热点。
科幻阅读，帮助读者从新的角度了解世界；科幻写作，促使读者用新的视角观察人生。本书基于国家级一流本科课程“科幻小说赏析与创意写作”编写，将科学精神、人文素养、思政提升等元素进行有机结合，引导学习者从不同主题对科幻小说进行切片式赏析与写作尝试。
郭琦，华侨大学教师。毕业于东北大学外国语言学及应用语言学专业，主要研究方向为科幻文学、后现代美国文学等。主讲“科幻小说赏析与创意写作”等课程；主持多项省级、校级教学改革研究项目、精品课程建设项目，参与的多个项目获得优秀教学成果奖。著有《走进科幻小说的奇异世界》，参编《当代西方文论》，翻译《〈流浪地球〉电影制作手记》（英文版）等。主持的校选通识选修课程“科幻小说赏析与创意写作”被评为福建省“线下一流本科课程”、首批“国家级一流本科课程”
第一章 导论：科幻小说赏析与写作的 “关键词”
科幻小说概念中的 “科学”血统
科幻小说的 “想象力”与 “忧患意识”
驱动科幻小说情节发展的 “思想实验”
“陌生化”——科幻小说中重构的 “疏离”现实
从 “小众化”的点子到 “大众化”的作品
写作点津：踏上写作的 “征途”
第二章 “时间旅行”的历史与未来—— 《时间机器》
引 言
《时间机器》——小说速读
《时间机器》中的 “进化论”叙事
《时间机器》中的 “波卡洪塔斯”叙事逻辑
《时间机器》的科学架构溯源
“时间旅行”的困境：从 “蝴蝶效应”到 “外祖父悖论”
“时间旅行”主题科幻作品的延伸阅读
写作点津：寻找创作的 “灵感”
第三章 “太空歌剧”的探索与开拓—— 《２００１：太空漫游》
引 言
《２００１：太空漫游》——小说速读
太空歌剧的 “脚踏实地”与 “仰望星空”
“从地球到月球”的科学与幻想
《２００１：太空漫游》与 “阿波罗计划”的 “梦幻联动”
写作点津：在神话与历史中重新挖掘好故事
第四章 “生命奇迹”的重述与复魅—— 《弗兰肯斯坦》
引 言
《弗兰肯斯坦》——小说速读
从 《弗兰肯斯坦》到 《侏罗纪公园》的主题赓续
《弗兰肯斯坦》小说的科幻架构
《弗兰肯斯坦》的心理学剖析
《弗兰肯斯坦》的延伸思考—— “人工智能”
《弗兰肯斯坦》的延伸思考—— “生物科技”
现实世界的 “生命奇迹”
写作点津：创意写作技巧之 “伏笔”与 “呼应”
第五章 “反乌托邦”的警示与预言—— 《一九八四》
引 言
《一九八四》——小说速读
《一九八四》—— “畅销书”背后的真相
从 “乌托邦”到 “反乌托邦”的嬗变
对 《一九八四》的审慎阅读
“反乌托邦”主题科幻小说的影响与启示
写作点津：充分利用自己的人生经历
第六章 “外星文明”的善意与恶行——《安德的游戏》
引 言
《安德的游戏》——小说速读
作为成长小说的 《安德的游戏》
《安德的游戏》的现实原型分析
科幻文学作品中外星人的形象演进
从火星启程的 “外星文明”科幻之旅
“外星文明”主题科幻小说的现实科学认知
写作点津：从搭建 “世界观”到设定 “游戏规则”
第七章 “赛博朋克”的想象与现实—— 《神经漫游者》
引 言
《神经漫游者》——小说速读
“赛博朋克”科幻小说的文化溯源
“赛博朋克”中 “赛博格”形象的辩证思考
从 “上载意识”的科幻作品到 “万物互联”的现实世界
人工智能 “冬寂”——从预言到现实
从 “缸中之脑”看世界的真实与虚幻
写作点津：完善创意写作叙事的 “阳关三叠”
第八章 “末日危途”的生存与毁灭—— 《路》
引 言
《路》——小说速读
“末日母题”思想实验的哲学渊源
“末日危途”主题科幻小说的世界观设定举隅
“末日情结”的现实根源探析
“末日危途”主题科幻中的生存哲学
从科幻小说到现实生活的生存技巧
写作点津：“梦境叙事”与梦境的启示
第九章 “生化危机”的恐惧与生机—— 《我是传奇》
引 言
《我是传奇》——小说速读
《我是传奇》的深度阅读与赏析
“生化危机”主题科幻小说的历史演进
“生化危机”主题科幻作品的科学原型
“生化危机”主题科幻的文化隐喻
“生化危机”主题科幻作品延伸阅读—— 《四级恐慌》
写作点津：给读者留下深刻的 “第一印象”
第十章 “蒸汽朋克”的怀旧与憧憬—— 《差分机》
引 言
《差分机》——小说速读
《差分机》的历史现实与文学想象
“蒸汽朋克”——从科幻风格到美学元素
“蒸汽朋克”主题科幻作品延伸阅读—— 《利维坦号战记》
“蒸汽朋克”主题科幻小说的 “或然历史”叙事逻辑
“蒸汽朋克”主题科幻作品的科学根源
对 “蒸汽朋克”亚文化现象的审慎思考
写作点津：写作活动中的 “一锤定音”与 “余音绕梁”
结 语
参考文献及拓展阅读
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