本书是高玉老师活力语文教学主张实践研究的成果。活力语文以培植言语生命为价值追求，从2012年至今，探索语文教学的灵活性、互动性、实践性，培养学生的感知力、想象力、创造力，呈现了学理性底蕴和实践性能量，彰显了理论价值和应用价值。活力语文建构了活学·活教·活用的课程体系，沿循442教学路径，培养融阅读、慧表达、真写作的语文能力，彰显言语生命活力。本书分为内篇和外篇，内篇从探析活力语文内涵价值、理论价值和实践体系三方面展开，在新课标背景下探析活力语文教学建构，聚焦于不同学习任务群，从教学目标、教学内容、教学实施方式和教学评价四个层面进行阐述，实现以学为主，注重实践运用的课程目标。外篇主要立足活力语文的应用与推广，辐射与传声。本书为新课标背景下一线语文教学改革提供了可借鉴的教学参考和范例。

高玉 ， 女，正高级教师。从教34年，现任福州教育学院附属第二小学副书记、副校长。全国优秀教师，省特级教师，省名师，省中小学学科带头人。福州市高玉名师工作室领衔名师。福州市教育专家培养对象。福建师范大学教师教育学院兼职教授、研究生实践导师。从教以来，致力于小学语文教学研究，活化语性，力追文道，提出活力语文教学主张，建构了活学·活教·活用的课程体系，沿循442教学路径，培养融阅读、慧表达、真写作的语文能力，彰显言语生命活力。先后赴西藏、成都、南昌、浙江等地进行示范课观摩、专题讲座一百多场，深受好评。多次担任省教育厅组织的下沉式培训首席专家，组织工作室成员送教送培，推广应用活力语文教学主张，社会反响热烈，成为福建省语文教学的一面旗帜。

第一章活力语文的理论价值

第一节活力语文的主张溯源

第二节活力语文的内涵解读

第三节活力语文的主要特征

第二章活力语文的实践演变

第一节双基背景下语文教学的活力

第二节三维目标时代语文教学的活力

第三节核心素养背景下语文教学的活力

第四节新课标落地后语文教学的活力

第三章活力语文之融阅读

第一节整本书阅读

第二节专题性研读

第三节全时空阅读

第四节全学科阅读

第五节全素养阅读

第四章活力语文之善表达

第一节维特根斯坦的语言哲学

第二节语言与思维的关系

第三节口语交际的社会应用

第四节网络语言与语用环境优化

第五章活力语文之真写作

第一节活驱动真实的写作动机

第二节活灵动智慧的写作方法

第三节活应用多元的写作价值

第六章活力语文的教学实施

第一节学生主体显活力

第二节单元统整见活力

第三节单篇教学融活力

第七章学习任务群活力教学大单元设计

第一节厚积促薄发善理致通达

基于语言文字积累与梳理任务群二年级上册第二单元整体设计

第二节融通文学阅读鲜活创意表达

基于文学阅读与创意表达任务群四年级上册第七单元整体设计

第三节立足实践指向实用服务生活

基于实用性阅读与交流任务群五年级上册第五单元整体设计

第四节激活思维之趣提高思辨之力

基于思辨性阅读与表达任务群五年级下册第六单元整体设计

第五节整本书阅读学习任务群

基于整本书阅读任务群五年级下册第二单元整本书阅读设计

第六节跨学科引领跨向新活力

基于跨学科学习任务群《一路一牌的闽都文化故事》案例设计

后记