本书将提出学校教育保护非物质文化和艺术非物质文化遗产的价值标准、基本原则和主要途径。需要考虑非物质文化艺术是否符合学校教育的宗旨，是否符合学校课程的设置，是否符合学生和教师的发展需要。这给了任何保存文化艺术遗产的国家一种认同感，传承过去，传承现在，传承未来。非物质文化和艺术遗产赋予个人社会凝聚力，帮助他们感到自己是社区和整个社会的一部分。此外，将非物质文化和艺术遗产融入教育，了解过去几代人的技能和文化成就创造了一个有效的渠道。在本研究的结果中，受访者在选择非物质文化遗产方面的认知水平在按人口统计资料分组时没有显著差异。这意味着，无论年龄、性别、民族和年份水平，受访者的认知水平没有显著差异。但各地区教育部门在年龄、民族等方面的合理建议存在显著差异。另一个结果是，当地教育部门的建议在涉及学生的年龄和种族时受到了影响。此外，种族对学生健康成长的影响也存在显著差异，因为这意味着选择对学生整体成长的影响与种族有关。由此可知，认知水平与影响的计算值之间没有显著的关系，助于0。05的显著性水平。研究还发现，文化艺术信仰与学生的健康成长有很强的相关性。这只能说明文化和艺术信仰在家庭和学校的价值观灌输中确实有助于学生的全面成长。