《高等学校课程思政建设指导纲要》提出，“全面推进课程思政建设，教师是关键”。教师作为学生成长领路人的身份主要在教学中建构，教学中的教师身份主要通过课堂话语建构。教学中的教师身份根据具体交际需求的变化而变化，是语用化的、具有动态性的语用身份(陈新仁，2013)，在建构语用身份的过程中，教师实现课程思政的教学目标。然而，先行研究鲜见对英语专业课程思政教学中教师语用身份的研究。英语专业毕业生是国际交往和跨文化交流的主力军；因此，专业课教师在教学中充分发挥成长领路人的作用极为重要，对课程思政教学中英语专业教师语用身份的研究实属必要。鉴于此，本书从语用身份论的视角出发，依托英语类教学大赛专业组获奖课例，探究课程思政教学中英语专业教师建构的语用身份，参与其语用身份建构的话语实践类型及影响其语用身份选择的语境因素。