中国学前教育课程发展经历了从模仿外国到逐步本土化、从零散到逐步整合的过程；课程改革历经三个时期，从借鉴、吸收国外经验走向民族化、地方化、本土化、科学化发展；课程理念也正在经历重大变革：课程目标由基本素质到学习品质、课程内容由教材到教育资源、课程形式由上课(教学)到活动组织、课程场域由课堂到日常生活、课程实施由教师主导到师幼互动；课程正在经历从“课程管理”到“课程领导”的变革。随着园长专业化程度的整体提升，园长作为履行幼儿园领导与管理工作职责的专业人员以及教师，应具备“较强的课程领导和管理能力”，“课程领导力”衍生而出。本书根据重庆合川新华幼儿园和重庆弹子石幼儿园两所优秀幼儿园的实践经验，从“幼儿园课程领导力”的概念来源衍生、内涵外延、模型架构等方面进行解读，将文化组织力、环境创设力、课程实施力、师资建设力、资源整合力等几种领导力的表现融合实践案例，展开深入浅出的论述。从概念辨析与实践路径不同的层面向广大幼儿园工作者诠释了作者的理解与做法。