本书在提炼多年名师研学经验的基础上，运用数字平台组织教师围绕新课程理论和课例深入开展学习与研究，内容主要包括教师新课程教学TPCA胜任力模型，名师研学O2O的意义、平台与方法，名师研学O2O之教师新课程教学TPCA胜任力发展评价；并对名家新课程论著进行了研读，有新课程名家论著读书心得，*后，还展示了课时教学课例研学、单元教学课例研学。本书阅读对象：中小学教师、学校管理者和教学研究人员，亦可以为研究新课程实施的专家学者提供研究的个案。

⒈在解决问题中实现教学研究范式转换。将学科教学研究升级迭代，形成以问题为起点，以数据和事实为依据，以持续改进为手段的教学循证研究范式，为新课程的实施开辟新的路径，形成新课程落地的通途。⒉在多维对话中实现新课程理念的通融。与课改名家对话，深度解读新课程理念；与课改名师对话，潜心研习新课程实践方法；在新课程理论与实践的穿行中实现新齐整理念融会贯通。

教育对于人和社会发展的作用，叫作教育价值。走进中国教育现代化，其实是我们国家对于教育价值的又一次选择。为贯彻党的二十大精神，落实立德树人根本任务，办好人民满意的教育，**办公厅于2023年5月9日印发《基础教育课程教学改革深化行动方案》，对课程改革的价值方向给出了引领。实现人与社会和谐而充分的发展，是教育价值重要的组成部分。在中国教育的进程中，我们似乎忘记了君子不言利的优秀传统，升学率决定了我们的教育价值选择。而随着新一轮的高考改革，我们也该深思我们的育人目标。我发现了一所普通又不普通的义务教育阶段学校武汉经济技术开发区薛峰小学。何谓普通？薛峰小学是中国无数义务教育阶段公办小学中的一所。何谓不普通？薛峰小学对教育价值的追求与课程改革实践的探索已形成了初步的经验成果。它汇聚名师研学案例，脚踏实地，以真实的教育教学事件为基础，以教学的过程性表现还原与研究为核心，以学科专题为牵引，形成了具体的教学研究框架，为基础教育课程改革交出了一张全新答卷，这是值得我们参考与学习的。一个团队的水平既取决于领头人的水平，又取决于团队的向心力。从薛峰小学的研究成果不难看出，两者兼得。更难能可贵的是，每个学科小组的教育研学故事生动又形象，为课改的研究赋予了生命的表达，例如美术组的美美与共，成长相拥，不仅有学科的要素，对美育的样态也有了新的表达。类似的故事还有很多，希望读者在阅读时能够有更多的教育思考。走进2024，中国早已脱离物质贫困的时代，而面对我们的精神土壤，唯有从教育价值的选择出发，才能培养具有新时代精神面貌的接班人。校园不仅仅是学园，更是乐园、家园。学校应该成为充满关爱、温暖，能让孩子们快乐成长的精神家园。在薛峰小学的实践成果中，我深刻地感受到这一点，希望在今后的教育探索中，薛峰团队能勇立潮头唱大风，讲好教育现代化进程中的中国故事。

韩芳：高级教师，现在武汉经济技术开发区薛峰小学从事管理工作，已经完成的研究成果有《小学阳光德育体系建构及实效性研究》，主编了《同沐阳光》，由武汉出版社出版。

绪论1增强教师的课程理解能力新课程2.0有效实施的前提2 第一章研究内容19名师研学O2O：修炼教学能力T2.0名师优课学科教学要素的TPC改造20 第二章研究叙事33 第三章典型案例39三年级语文课《秋天的雨》名师研学40六年级语文课《竹节人》名师研学77四年级数学课《平均数》名师研学109四年级英语课《Seasons》名师研学149五年级科学课《热在水中的传递》名师研学187四年级音乐课《南国红豆粤韵之美》名师研学220五年级美术课《美丽的纹样》名师研学250后记278向阳而生，追光而行279