本研究通过对社会情感课程主要理论、核心概念和基本精神的梳理，采用技术与实践综合取向的行动研究展示智障儿童社会情感课程在架构设计、课程内容、教学策略和评估方法等方面的调整与实施历程；从学生、家长和教师的多元角度对社会情感课程进行回馈与评估；通过对课程与教学实践进行持续性的回顾省思和对教学现场相关事件的解读，具体详细地描绘教师在此历程中的所思所想及启示。最终呈现出特殊儿童社会情感课程建构、教学实施历程与成效的行动实践与实务探究过程，并阐释行动研究应用于特殊教育课程与教学的意义与启示。