《中小学教师培训用书：教师专业发展》为了满足基础教育改革和教师教育课程改革的需要，真正提升教师教育教学水平和人才培养质量，依据《教师教育课程标准（试行）》的基本精神，《中小学教师培训用书：教师专业发展》深入讨论了教师专业素养的构成与教师专业发展的模式、阶段、途径及评价等内容。

专题一 教师专业发展的内涵
一、专业、教师专业化与教师专业发展
二、教师专业标准是教师专业发展的依据
三、教师专业发展的专业维度
专题二 教师专业发展的模式
一、知识积累模式
二、技能熟练模式
三、实践反思模式
四、人格完善模式
专题三 教师专业发展的过程
一、新任教师的新奇与困惑
二、成熟教师的稳定与发展
三、专家型教师的激情与超越
专题四 教师专业发展的策略
一、知：学习

专题一 教师专业发展的内涵
一、专业、教师专业化与教师专业发展
二、教师专业标准是教师专业发展的依据
三、教师专业发展的专业维度

专题二 教师专业发展的模式
一、知识积累模式
二、技能熟练模式
三、实践反思模式
四、人格完善模式

专题三 教师专业发展的过程
一、新任教师的新奇与困惑
二、成熟教师的稳定与发展
三、专家型教师的激情与超越

专题四 教师专业发展的策略
一、知：学习
二、思：反思
三、行：行动
四、观：观察
五、研：研究
六、合：合作

专题五 教师专业发展的评价
一、教师学习审计
二、教师评价
三、学生学习效果评价
参考文献
后记