小斯宾塞是作者堂兄的儿子。因为一次家庭的不幸，失去了父母的照顾，最后跟作者生活在了一起。于是，在家乡的小镇上，斯宾塞开始了对小斯宾塞的快乐教育。小斯宾塞天资并不聪颖，但他在14岁时就以优异成绩被剑桥大学破格录取，并取得博士学位，后来成为著名的植物学家。
　　斯宾塞认为：教育根本的目的，是让孩子成为一个快乐的人。如果通过强迫性的训练来塑造孩子的性格，这完全是徒劳的。心智和身体一样，如果超过一定的强度，就不能吸收。而教育者要想有效地教育孩子，就要少发布命令，放弃一些自己的权威，让孩子快乐地成长。
　　《斯宾塞的快乐教育全书》的出版，引发了美国教育界的“革命”，美国大学、中学、小学课程和教育方法都进行了全面的改革！这次改革，很大程度上吸取了斯宾塞的教育思想，从而奠定了美国一百年来的人才优势！

引发美国教育革命的教育经典！他的著作出版后，美国大学、中学、小学课程和教育方法全面改革！最权威、最科学、最完美的早教指南，让孩子在快乐的状态下有效学习的教育法！哈佛大学前校长埃利奥特、哈佛大学前校长杜威、英国剑桥大学教授奎克、法国教育家龚贝雷倾力推荐！

　　赫伯特·斯宾塞（HerbertSpencer，1820～1903），英国著名哲学家、社会学家和教育学家。斯宾塞的一生荣誉显赫，先后获得了英、法、美等11个国家，众多著名大学的院士、博士等荣誉称号，还被提名为诺贝尔文学奖的候选人，被科学界和教育学界称为“人类历史上的第二个牛顿”。哈佛大学校长埃利奥特称他为“一位真正的教育先锋”，“他的思想值得每一位家长和老师聆听”。

第一章 小天使的降临
对小斯宾塞教育的起因
不要吝啬你的拥抱和爱抚
孩子是父母的一面镜子
父母是孩子最重要的老师
让孩子远离家中的潜在危险
把好经验、好品行传递给孩子
第二章 快乐教育的秘密
教育孩子是一件快乐的事
与孩子一起快乐地唱歌
从一点一滴中获得信心
第三章 把不快乐的小虫找出来
别让不快乐扼杀了孩子的天赋
对孩子的不幸遭遇表示同情
找出孩子不快乐的原因

第一章 小天使的降临
对小斯宾塞教育的起因
不要吝啬你的拥抱和爱抚
孩子是父母的一面镜子
父母是孩子最重要的老师
让孩子远离家中的潜在危险
把好经验、好品行传递给孩子
第二章 快乐教育的秘密
教育孩子是一件快乐的事
与孩子一起快乐地唱歌
从一点一滴中获得信心
第三章 把不快乐的小虫找出来
别让不快乐扼杀了孩子的天赋
对孩子的不幸遭遇表示同情
找出孩子不快乐的原因
让家庭传递给孩子快乐的力量
第四章 快乐的家庭教具
12张卡片——开启秘密箱子的钥匙
在风铃声中涌动的词汇
九宫格里的数字游戏
有趣的礼物——植物的种子
另一种教具——地图纸
第五章  培养孩子快乐的智力
其实每个孩子都十分聪明
发现孩子的潜能和特长
对惩罚和暴力说“不”
第六章  遵从孩子心智的成长规律
别让孩子成为专制制度下的臣民
健康的身体与心智
要遵循孩子心智发展的次序
不要再让孩子去死记硬背
让孩子在教育中体会到快乐
观察是一切学习的开始
鼓励孩子进行自我教育
坚持对孩子进行实物教育
绘画是早期教育的一部分
第七章   培养孩子的道德、意志与品质
道德品质与知识技能同等重要
教育孩子从教育父母开始
给孩子树立道德标准，鼓励他的点滴善行
对孩子的道德教育不能急于求成
不要奢望孩子成为道德的楷模
教育孩子过程中的自然惩罚与人为惩罚
避免不当惩罚给孩子带来的负面影响
自然惩罚都有怎样的好处
怎样对待“有严重过失”的孩子
培养孩子的道德应该把握的几点原则
注意环境对孩子产生的影响
提前做好教育孩子的准备
第八章   快乐的大自然教育
让孩子感受大自然的力量
教孩子记快乐的“自然笔记”
让孩子倾听大自然的声音
0～12岁，孩子的自然教育计划
大自然是最伟大的老师
第九章  神奇的暗示力量
积极的暗示让教育事半功倍
神奇的“祖母的暗示”
教孩子学会积极的自我暗示
第十章   尊重孩子天生的权利
成功教育的秘诀到底是什么
教育孩子要从尊重他开始
毁灭孩子自尊心的教育方法
不要剥夺孩子说话的权利
鼓励孩子独立思考与判断
给孩子公平公正的机会和待遇
尽力为孩子创造均等的机会
让孩子享有选择的权利
第十一章  培养终生受益的习惯
培养孩子好习惯的几个关键
对孩子进行“运用”的培养
培养孩子自主选择的好习惯
培养孩子逐渐积累的习惯
让孩子养成专注的好习惯
第十二章  培养孩子健康的心理
培养孩子积极乐观的生活态度
想办法多给孩子一些勇气
让孩子扮演好生命中的每一个角色
帮孩子树立强大的自信心
第十三章 教孩子在快乐的状态下学习
快乐状态下的学习最高效
兴趣是学习和求知的最大动力
不吝啬你的友好和鼓励
快乐的运动对学习是一种促进
第十四章 培养孩子的自助教育能力
自助教育的巨大价值
教育的目的就是有一天能够不教
协助孩子进行自助教育
培养孩子的读书兴趣
第十五章 避免过度教育和过度学习
关于过度教育问题的思考
及时发现过度教育和过度学习
不要让孩子的身心过度疲惫
分数不能用来评判孩子的优劣
不要向孩子硬塞知识
快乐学习是可靠的学习方法
第十六章 教孩子学会快乐写作
教孩子用自己的语言去写作
语言潜能与写作能力不能画等号
教孩子尝试快乐的写作方法
让写作变成孩子喜欢的事情
教孩子从小就以各种方式来写作
第十七章 传递给孩子最有价值的知识
对孩子所学的知识要有所选择
科学知识让人终身受益
教孩子学习生命科学
把生活的各种常识教给孩子
第十八章 放手，让孩子走向独立
去吧，孩子，那是你的世界
自己的事情一定要自己解决
通过自己的努力获取幸福
体会努力付出后的快乐与成就感
培养孩子的独立性，也要给他爱
第十九章 给孩子快乐的情感教育
唤醒孩子身上爱的情感
给孩子一颗感恩的心
让孩子远离仇恨，传播爱
让孩子体验肃穆的气氛
爱孩子，就要说出来
第二十章 父爱在快乐教育中的作用
父亲是孩子的一个引导者
要经常和孩子亲密接触
与孩子建立亲密的关系
不要在家中充当一个统治者

　　教育孩子是一件快乐的事
　　在小斯宾塞5岁的时候，镇上很多人都在说：“我们都是在哭泣和责骂声中种土豆，而只有斯宾塞家是在快乐地种金子。”
　　此外，镇上还流传着这样一句话：“几乎所有家庭都在抱怨教育孩子是一件让人苦恼和困惑的事情，而只有斯宾塞家除外。”
　　其实，事实真相并不完全像人们所说的那么夸张。不过，总体来说，在教育孩子这件事情上，我收获的快乐确实比苦恼要多得多。而且我一直认为，快乐的方法和气氛比其他教育方法更有效。
　　在小斯宾塞学习风琴这件事情上，我深有体会。
　　某一年夏天，我打算开始对小斯宾塞进行音乐教育，让他接受音乐熏陶。于是，我把积攒下来的钱交给德赛娜，让她给小斯宾塞买了一架脚踏的风琴。
　　当风琴搬到家里之后，我指着风琴，对小斯宾塞说：“你知道吗？这可是一架充满魔力的风琴，只要你不断用脚去踩踏板，同时用手按上面的黑白琴键，它就会唱歌。如果你懂得由7个数字组成的魔法，它就会唱出非常动听、美妙的歌曲。”
　　听了我的话，小斯宾塞甭提多兴奋了。等风琴安装好之后，他迫不及待地坐上去，然后乱按一气，各种不成音律的声音时高时低地传出来，即便如此，他也快乐得不得了。整个下午，他都在兴奋地按着琴键，度过了难忘的美好时光。
　　然而，好景不长，没过多久，德赛娜与小斯宾塞就因为这架风琴产生了矛盾。在小斯宾塞弹奏的不协调的风琴声中，夹杂着德赛娜的尖叫声和指责声。
　　就这样，过了一个月，德赛娜快要崩溃了，她向我抱怨道：“我觉得，小斯宾塞可能在音乐方面确实没有一点儿天赋，一支那么简单的曲子，他学了都快100遍了还是没有学会。”
　　听了德赛娜的话，我也觉得不能再以这种方式教育小斯宾塞了。
　　于是，我对德赛娜说：“如果弹风琴变成了一件痛苦而有压力的事情，那是学不好音乐的，也不会受到音乐的熏陶。更重要的是，不恰当的教育方法很可能会扼杀孩子在某方面的天赋。”
　　德赛娜不高兴地说：“斯宾塞先生，您是说我的教育方法不恰当？您还是亲自来试一下吧，看看能否把他教好。”
　　看到德赛娜一脸不高兴的样子，我们没有再谈关于风琴的事情。
　　晚饭的时候，我们坐在餐桌前，我对小斯宾塞说：“亲爱的，我特别喜欢你弹奏的那首曲子，它叫什么来着？”
　　小斯宾塞急忙说：“是《林中仙子》吗？”
　　“没错，就是这首，你现在能弹给我听一听吗？”
　　小斯宾塞没说什么，只是摇了摇头。
　　我叹了一口气，说：“真是太遗憾了，可惜我不会弹风琴，要是我会弹就好了，哪怕只是一小段也行啊！”
　　小斯宾塞说：“那好，让我试一试吧。”
　　说完，小斯宾塞走到风琴前，坐下来，轻轻地弹起了那首曲子。
　　出人意料的是，小斯宾塞弹得非常流畅，轻重也恰到好处，美妙的旋律伴随着晚风在夜空中飘荡。德赛娜用惊讶且不可思议的眼神看着我。
　　没错，教育的过程就应该是快乐的。当孩子情绪低落时，他的潜能和智力就会大打折扣，而呵斥和指责是不会带来好的教育效果的。
　　我认为，教育的最终目的是让孩子成为一个快乐的人，为了达到这样的目的，教育的方法和手段也应该是快乐的。这就好比一根细小的芦苇管，如果你从其中的一端输入苦涩的汁水，那么另一端绝不会流出甘甜的蜜汁。
　　我发现，孩子在快乐的状态下，学习任何知识都会比较容易；相反，孩子在精神紧张、情绪低落的状态下，他的自信心就会减弱，这时即使是一个伟大的教育家教育他，也不会有什么好效果，也不会对他起到任何好的作用。唯一的方法就是先调整孩子的情绪，让他变得快乐、自信、专注，然后再让他开始学习，这样才能提高学习效率。
　　有的人认为，有些孩子没有天赋，天生就比其他孩子笨。但是，事实并非如此，只是教育者的教育方法不得当而已。
　　我经常对德赛娜说：“在一个家庭中，如果听不到孩子爽朗的笑声，那么这个家庭是没有什么希望的。”
　　自从那天晚上小斯宾塞弹奏了《林中仙子》这首曲子之后，德赛娜就再也没有像以前那样逼迫他学琴。我依旧会在下班回家后请小斯宾塞为我弹奏一曲。每当他弹奏的时候，我就会坐在一旁专注地听着，还会时不时地配合着打节拍。事实上，这种欢快的气氛是对小斯宾塞最好的奖赏。
　　就这样，小斯宾塞的音乐潜能被开发了出来。后来，他被邀请到教堂弹琴，还试着自己谱曲子，他所谱写的《感恩节的礼物》还被印成了乐谱，被很多乐团演奏。
　　音乐就像数学一样，是讲究准确的。对于小斯宾塞在音乐方面取得的成绩，与我对他进行的快乐教育，以及德赛娜和小斯宾塞的音乐老师对他的长期训练，是密不可分的。
　　其实，我一直都认为，除了极少数的神童和天才之外，99%的孩子在天赋方面只有特点不同之分，而没有好与坏、高与低的差别。
　　我认为，做一个快乐的教育者，必须做到以下几个方面：
　　（1）当自己情绪低落的时候，不要去教育孩子，因为这时很容易把这种不良情绪发泄到孩子身上。
　　（2）当孩子情绪低落或刚刚哭闹之后，不要立即开始教育他或强迫他学习什么，否则不仅没有好的教育效果，也容易让自己误以为自己的孩子天赋太差。
　　（3）在家庭教育中，要努力营造快乐、轻松的气氛，要时常鼓励孩子，让孩子产生成功的欲望和成就感。
　　（4）努力做一个快乐的人、乐观的人。一个快乐的人面对孩子，看到的更多的是孩子的优点；一个悲观的人面对孩子，看到的更多的是孩子的缺点。
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