研究生英语英汉互译_徐丁娟 _9787307051379

《非英语专业研究生英语系列教材：研究生英语英汉互译》分为六章。第一章为翻译导论，介绍翻译的定义、要素和标准。在从语言各个层面比较英汉异同的基础上，介绍基本的翻译技巧和英汉语言间的负迁移现象。第二章为英译汉，着重介绍英译汉的各种技巧。第三章为汉译英，集中介绍汉译英的各种技巧。第四章、第五章和第六章分别是简介和学科名称的翻译、论文摘要的翻译以及合同的翻译。这三章既讲述了这三类特殊文体的特征，又在实例中演示了各种翻译技巧。
本书针对性强，旨在让学生在较短的时间内掌握基本的翻译技巧，同时熟悉常用的特殊文体。本书选材丰富、新颖，且实用强。

　第一章翻译导论
　　图书市场上有关翻译导论的书籍有很多版本，其原因不外乎是导论写作的目的不一样，针对的读者群不同。本章特意为非英语专业、大学高级阶段或研究生阶段的英语学习者而编写，目的是帮助他们对中英这两种语言的特点有一个概括性的认识，掌握翻译的定义、标准和技巧，从而指导英语学习和翻译实践。
　　第一节翻译的定义、要素和标准一、翻译的定义
　　中文“翻译”一词，得用两个英语单词来翻译，一是interpretation，另一个是translation，因为“翻译”含有两层意义：1）口译，解释；2）笔译。其实，从广义上说，用一种方言（如武汉话）解释另一种方言（如广东话）所说的内容也叫翻译（interpretation）。但通常意义的“翻译”是指“用一种语言形式表达另一种语言形式已经表达的内容”（许渊冲）。以前说“翻译理论介乎文艺学、语言学、修辞学、心理学、美学等多种学科之间”（罗新璋），而现在，随着信息社会的来临，“翻译”又被定义为“一种跨文化跨语际信息的传播活动”（吕俊、侯向群）。所谓传播就是一个系统（信源）通过操纵可选择的符号去影响另一个系统（信宿），这些符号能够通过连接它们的信道得到传播，以达到一种信息的交流和共享。译者既是原符号系统的“信宿”，又是新一轮传播中的“信源”。“信道”指“原作”与“译作”或“原语话语”与“译语话语”。影响传播的噪音种类繁多，有生理学噪音、心理学噪音、物理学噪音、语言学噪音、社会学噪音等（吕俊、侯向群）。在新定义下，人们能更清楚地认识影响翻译活动的要素，有意识地从要素着眼，提高翻译活动的能力，提高评价翻译活动的能力，从而促成有效的传播。二、翻译的要素’
　　一般来说，翻译的要素是理解与表达。这两个要素都与译者有关，译者对两种语言的驾驭能力、译者的知识面和文化素养、译者翻译技巧掌握的程度等都会影响翻译的质量。三、翻译的标准
　　中国的翻译活动有3 oOo多年的历史，最先始于远古时期各民族之间的传译或口译。我国用文字记载的翻译，始于汉代的佛经翻译。历代有各式各样的翻译理论，其中最有影响力的当推近代严复的“信、达、雅”翻译标准。“译事三难：信、达、雅。求其信，已大难矣；顾信矣，不达，虽译犹不译也，则达尚焉……为达即所以为信也……言之无文，行之不远……故信达而外，求其尔雅。”当今人们往往这样解说翻译的标准，如：译文在语义上应忠实于原文，应正确、流畅、地道、无语法错误，同时能表现原文的风格和神韵。即从语义、语法和风格三方面解说标准。这样的解说已经相当概括，但还是不如信、达、雅上口。故说起翻译标准，人们更愿意用“信、达、雅”这三个字，尽管“信、达、雅”已经有了不同于严复时代的内容。
　　第二节中文和英文的异同
　　有人说英文像枝繁叶茂的树，一眼便能捕捉全貌。稍加打量，可以看清每片树叶所在的枝条，每根小枝条在何处与大枝条相连，大枝条又在何处与主干相连。这些树叶就是英文单词，枝条好比短语或从句，它们的分布排列取决于语法规则和修辞原则。而汉语讲究的是水到渠成。汉语的句子可能不长，句与句之间可能不用连接词，但句子出现的先后却大有文章，反映句子之间的内在连接，语义就这样一层一层地展开，直到言尽意彰，俨然水到渠成的过程。当然以上只是对中英文的总体感受，下面将从音节、词、句、篇章、修辞、文体等层面谈谈中英文的异同。一、音节、节奏和语调
　　英语是表音文字，而汉语则是象形文字。
　　汉语的音节由声母、韵母和声调三部分构成，少数情况下可以没有声母。汉语的一个字就有一个音节，字组成词（可以是独字词、双字词或四字词等），词连成句，句组合成篇。汉语主要靠声调来区别词义，如：踢、提、体、替的声母、韵母完全一样，但因为声调不一样，词义完全不同。当然也有极少数声母、韵母、声调完全一样，但语义却不一样的例子。有一种观点认为应该把附有声调的音节当做区别词义的单位。据说汉语约有1 400个音节。人们熟悉的概念是汉语有21个声母，35个韵母。
　　节奏是重音、轻音以有规律的间隔时间出现而形成的音型。如：华尔兹的音型是3／4拍，重轻轻。汉语发音强调字正腔圆，原则上说，每个字都要清晰且有一定的响度，所以汉语被称为“音节节拍的语言”（syllable．timed language）。但每个词的响度一样、时值一样，不是太单调枯燥且没有重点吗？所以在实际运用中，有些词相对重一些，所占的时值长一些，这样就有了意群，有了句重音，读起来就有了非单调的节奏。如：我．认为／你是’对的。当然根据需要也可这样给重音：’我认为／你是对的。
　　英语与汉语不同，没有字的概念，只有词。词重音是重要的语音特征，可以区别词义和词性。由于英语的音节（辅音加元音、辅音加元音加辅音、元音加辅音）没有附调，所以，一般认为英语中可以区别词义的最小发音单位是音位。英语有24个辅音，30个元音，共54个音位。
　　英语的词重音、句重音比汉语的占有更重要的地位。有人说英语是“重音拍子的语言”（stress—timed language），语句的节奏取决于重读音节的数量，而不是所有音节的数量，句重音之间时距相等。请看何善芬所给的例句：
　　I think he wants to g0．
　　I think it wos an excellent 8ffair．
　　这两句话音节数目不同，在常规状态下的重读音节的数目也不一样，但实际运用中可以读成三个重音的拍子，时值一样。iEI~I为英语有这样的节奏特征，所以听起来轻重缓急、抑扬顿挫。记住这一特点后，英语学习者可以摆脱汉语负迁移的影响，能更轻松地听懂英语、说出地道的英语，译者能更准确地传达原文的风格和感情。
　　至于语调的意义，在汉语和英语中的差别不大。升调表示“询问”，降调表示“肯定、终结”，平调表示“暂停、换气”。
　　英汉互译时，要注意适应英汉语各自的语音习惯。二、词（一）屈折变化（inflection）
　　中英文在词这一层面上最大的差异是，英语的单词有屈折变化，名词有单复数变形，形容词和副词有原级、比较级、最高级三种形式，动词有人称、时态、语态、语气等变形。每一次屈折变形都使原词附加上一些语义，而这些附加语义在汉语里是靠助词“们”、副词“更、比较、最、过去、现在、将来、已经、曾经”、介词“被”等帮助表达的。
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