孟轲编著的这本《轨迹与启迪（马克思主义知识分子观中国化研究）》共分四个部分的内容：第一部分，马克思主义知识分子观中国化的理论渊源，主要论述马克思、恩格斯、列宁、斯大林等马克思主义经典作家的知识分子观；第二部分，马克思主义知识分子观中国化的历史动因，主要论述马克思主义中国化的基本历程和基本经验，中国知识分子问题的产生及其解决，党和国家事业发展对知识分子的迫切需要，知识分子在中国革命、建设和改革实践中不可或缺的作用等理论；第三部分，马克思主义知识分子观中国化的演进历程及理论成果，主要论述90多年来马克思主义知识分子观中国化的具体发展过程，并简要总结相关的理论观点；第四部分，马克思主义知识分子观中国化的现实启迪，主要论述90多年来马克思主义知识分子观中国化进程为我们留下的极为珍贵的重要启示。

　　孟轲（1972-），男，汉族，河南邓州人，现任河南师范大学政治与公共管理学院副教授，硕士生导师，河南省中国特色社会主义理论体系研究中心研究员，河南省教育厅学术技术带头人，河南省高校青年骨干教师，山东大学政治学与公共管理学院在读博士。

　　主要从事马克思主义中国化与知识分子问题研究，近年来先后在《马克思主义与现实》、《人民曰报》、《光明曰报》、《红旗文稿》等报刊发表论文30余篇，主持国家社科基金项目1项，主持教育部人文社科项目、河南省哲社规划项目等省部级项目3项。

导论
第一章　马克思主义知识分子观基本理论述要
　第一节　马克思恩格斯欧洲资本主义上升时期的知识分子观述要
　　1.知识分子是人类社会发展到一定历史阶段的“脑力劳动者”
　　2.资本主义社会大部分知识分子是“脑力劳动无产阶级”
　　3.科学是最高意义上的“革命力量”和“生产力”
　　4.革命需要大量知识分子的参加
　　5.知识分子有参加革命的可能性
　第二节　列宁斯大林俄国社会主义革命建设视角下的知识分子观述要
　　1.知识分子是“不能代表任何独立政治力量”的社会阶层
　　2.知识分子在社会主义革命和建设中具有十分重要的地位和作用
　　3.无产阶级政党应对知识分子实行“教育、帮助和团结”的政策
　　4.无产阶级政党必须大力培养忠于无产阶级事业的新型知识分子
第二章　马克思主义知识分子观中国化的时代动因
　第一节　马克思主义中国化及其基本经验 导论
第一章　马克思主义知识分子观基本理论述要
　第一节　马克思恩格斯欧洲资本主义上升时期的知识分子观述要
　　1.知识分子是人类社会发展到一定历史阶段的“脑力劳动者”
　　2.资本主义社会大部分知识分子是“脑力劳动无产阶级”
　　3.科学是最高意义上的“革命力量”和“生产力”
　　4.革命需要大量知识分子的参加
　　5.知识分子有参加革命的可能性
　第二节　列宁斯大林俄国社会主义革命建设视角下的知识分子观述要
　　1.知识分子是“不能代表任何独立政治力量”的社会阶层
　　2.知识分子在社会主义革命和建设中具有十分重要的地位和作用
　　3.无产阶级政党应对知识分子实行“教育、帮助和团结”的政策
　　4.无产阶级政党必须大力培养忠于无产阶级事业的新型知识分子
第二章　马克思主义知识分子观中国化的时代动因
　第一节　马克思主义中国化及其基本经验
　　1.马克思主义中国化的基本内涵及其必然性
　　2.马克思主义中国化的基本经验
　第二节　中国知识分子问题的产生发展及其解决
　　1.中国知识分子问题是一个特殊问题
　　2.解决中国知识分子问题必须实践马克思主义知识分子观中国化
　第三节　党和国家事业发展对知识分子的迫切需要
　　1.对知识和知识分子的需要是人类社会发展的一般规律
　　2.党的革命事业发展需要知识分子
　　3.党和国家的建设事业尤其需要知识分子
　　4.改革开放和现代化建设事业离不开知识分子
　第四节　中国知识分子在革命建设和改革中的重要作用
　　1.知识分子在新民主主义革命中的特殊作用
　　2.知识分子在社会主义建设中的独特作用
　　3.知识分子在改革开放和现代化建设中的突出作用
第三章　马克思主义知识分子观中国化的历史轨迹
　第一节　马克思主义知识分子观中国化的早期探索(1921.7—1934.12)
　　1.建党初期党对知识分子的初步认识(1921.7—1923.5)
　　2.大革命时期党对知识分子问题的深入探索(1923.6—1927.7)
　　3.土地革命时期知识分子问题“左”倾错误的出现(1927.8—1934.12)
　第二节　马克思主义知识分子观中国化的初步成熟(1935.1—1949.9)
　　1.遵义会议后对知识分子问题“左”倾错误的纠正(1935.1—1939.11)
　　2.“大量吸收知识分子”政策的提出及实施(1939.12—1945.9)
　　3.解放战争时期知识分子理论和政策的进一步深化(1945.10—1949.9)
　第三节　马克思主义知识分子观中国化的曲折前进(1949.10—1976.9)
　　1.建国初期对知识分子的改造与培养(1949.10—1955.12)
　　2.十年建设时期知识分子工作的徘徊发展(1956.1—1966.4)
　　3.“文化大革命”时期知识分子工作的失误和扭曲(1966.5—1976.9)
　第四节　马克思主义知识分子观中国化的拨乱反正(1976.10—1982.8)
　　1.尊重知识、尊重人才(1976.10—1978.2)
　　2.科学和教育的“春天”(1978.3—4)
　　3.全面落实党的知识分子政策(1978.5—1982.8)
　第五节　马克思主义知识分子观中国化的创新升华(1982年9月至今)
　　1.从“科学技术是第一生产力”到“建设创新型国家”战略
　　2.从“依靠力量”“基本力量”“根本力量”到“承担重任”
　　3.从观代化建设需要知识、人才到知识分子应当担负起历史使命
　　4.从“两个尊重”到“四个尊重”
　　5.从“知识分子”理念到“人才”理念
第四章　马克思主义知识分子观中国化的现实启迪
　第一节　深刻理解和有效运用马克思主义知识分子观的基本原理
　第二节　科学认识和正确评价知识分子的社会地位和历史作用
　第三节　科学制定和切实落实党对知识分子的宏观政策和微观政策
　第四节　坚持马克思主义知识分子观中国化的与时俱进
　第五节　积极吸收和借鉴人类文明中有关知识分子问题的有益成果
结语
参考文献
附录
后记