什么是形成性评价？形成性评价与终结性评价之间的关系是什么？怎样在二语课堂中实施形成性评价？这些都是二语教师、研究人员和相关决策者关心并思考的问题。对于这些问题，本书从对形成性评价的认识、评价意识和素养，及促进形成性评价在课堂层面的落实的角度，都进行了深入的探讨。本书的主要内容包括形成性评价的基本概念、工作机制、实施方法、具体操作建议，以及真实的形成性评价课堂案例。本书的读者对象为二语教师、评价研究人员及相关政策制定者等。

《促进学习：二语教学中的形成性评价》详细介绍了形成性评价这一目前国际上比较先进、比较热门，且国内渐渐普及但还不成熟的评价方式。作者从形成性评价的理论、分类出发，对有效进行英语课堂形成性评价的方式进行介绍，并辅以详细有代表性的具体教学案例。最后，作者还介绍了形成性评价在汉语教学中的应用，更加体现了这种评价方式对二语教学的重要作用。

　　罗少茜，女，北京师范大学外国语言文学学院英文系教授、应用语言学博士（香港中文大学）、应用语言学和课程教学论博士生导师。研究领域主要有︰任务型语言教学与评价、语言测试与评价及英语教师教育。发表的主要著作有《任务型语言测试中的任务难度研究》（2009）、《任务型语言教学：任务、任务研究、任务型教学与评价》（2011）、《任务型语言教学》（2007修订版）。

前言(Foreword)
第一章 形成性评价概述(Formative assessment: An introduction)
　第一节 形成性评价的定义
　第二节 形成性评价的分类
　第三节 形成性评价的特点
　第四节 形成性评价的工作模型
第二章 教师主导的形成性评价(Formative assessment by teachers)
　第一节 课堂提问
　第二节 形成性评价信息的反馈
　第三节 学生学习档案袋
　第四节 教师主导的课堂提问、反馈及学习档案袋
第三章 学生主导的形成性评价(Formative assessment by students)
　第一节 自我评价
　第二节 同伴评价
　第三节 同伴辅导 前言(Foreword)
第一章 形成性评价概述(Formative assessment: An introduction)
　第一节 形成性评价的定义
　第二节 形成性评价的分类
　第三节 形成性评价的特点
　第四节 形成性评价的工作模型
第二章 教师主导的形成性评价(Formative assessment by teachers)
　第一节 课堂提问
　第二节 形成性评价信息的反馈
　第三节 学生学习档案袋
　第四节 教师主导的课堂提问、反馈及学习档案袋
第三章 学生主导的形成性评价(Formative assessment by students)
　第一节 自我评价
　第二节 同伴评价
　第三节 同伴辅导
　第四节 自我调节
　附录
第四章 形成性评价与终结性评价(Formative assessment and summative assessment)
　第一节 形成性评价与终结性评价的关系
　第二节 形成性评价和终结性评价对学习的影响
　第三节 形成性评价与终结性评价的实践融合
　小结
第五章 形成性评价案例(Cases of formative assessment)
　第一节 临海
　第二节 深圳
　第三节 北京
　第四节 写作档案袋
　小结
　附录
第六章 国内二语课堂形成性评价的现状与未来
　(The current situation and the future of formative assessment in L2 classroom in China)
　第一节 国内二语课堂形成性评价研究与实践现状
　第二节 形成性评价研究与实践中的主要问题
　第三节 形成性评价未来的发展方向
　第四节 汉语作为第二语言的形成性评价研究
结语 (Closing marks)
致谢 (Acknowledgements)
参考文献 (References)
后记 (Afterword)