《做一个家长喜欢的班主任》《班主任之友丛书》之一，帮助班主任高效而愉快地与家长打交道。
家长是多种多样的，有“妈妈家长”，有“祖父母家长”，有“强势家长”，也有“弱势家长”，还有“80后家长”……不同类型的家长各有特点，每一个家长都“与众不同”。
《班主任之友丛书：做一个家长喜欢的班主任》结合典型案例，详细介绍了班主任与家长进行沟通的策略和技巧，把家长变成教育的同盟军。做一个家长喜欢的班主任，并不难。家长喜欢班主任，班主任教育孩子会更有效。
《班主任之友丛书：做一个家长喜欢的班主任》：
我仔细地听着她的描述，寻找我需要的信息。说老实话，开了一个晚上的会，说了一个晚上的话，正好可以趁她唠叨的时候休息休息，但也不能总让她这么说下去啊！见她终于向我提出了一个问题，我马上问道：“哦，孩子在家里表现怎么样？听他对你说过学校的什么事情吗？他觉得老师同学都怎么样？”
“他爸爸好吃懒做、不负责任。哲哲7岁的时候，我离婚了，一个人带他，后来我又结婚了。那几年哲哲我带在身边不方便，他上小学的时候正好听说东边新成立的私立学校不错，我就花钱托人把他送那里去了。一直没太管他，原来的老师都说哲哲成绩不错，我也就挺放心。在那里也不大考试，可以直接升本校的初中。他初一成绩还行，到了初二就不行了，一直往下滑，中考时更差。我真后悔把哲哲的学习给耽误了，我不能让他再住校了。他的独立能力还不错，人缘也不错。从小到大，都是女班主任、女老师多，这次换了个男班主任，他可高兴了，回家常跟我说你和他们一起打球，像个大哥哥似的，我听了可高兴呢！原来我自己跟别人一起干点儿生意，现在干个房产中介。对了，老师你以后要是买房子，找我就行，你要是有朋友需要买卖房子也可以找我。我包你满意。”
趁她喘气的空，我赶忙插了一句：“我也挺喜欢小哲的。”
她听我这么一说，笑得合不拢嘴：“俺家哲哲就这点儿好，在哪里都讨人喜欢，原来我们上学的时候老师可没这么年轻，都是些老头老太太，我们也不愿和他们说话。那个时候'文化大革命'，没学习的，上课我光记得睡觉了，等考试的时候我们都抄抄也能过，哪像现在题目这么难啊？这不是难为孩子吗？”
谈到这里，虽然我没有说上几句话，但是准备与她交流的几个前提条件我了解了。首先，她对我的印象还不错，对我的班级管理方法及教学能力基本认可。只有她相信你有能力、有办法解决某些问题，交流才能融洽，才有达成统一认识的可能。其次，收集了比较重要的信息。如单亲家庭、小哲从小学开始在寄宿制私立学校学习。通过对话，我判断小哲妈妈的基本诉求是，如何解决小哲成绩较差的问题，她苦于没有什么好的办法，或者有劲儿使不上。
我要主动引导谈话的主题，试着验证我的判断：“你看小哲的成绩，后面是他单科的名次，不是很乐观。不过现在才上高一，我觉得首先还是慢慢让孩子养成好的学习习惯。如果大姐愿意加快小哲学习习惯的养成，我们可以一起做一项工作，您愿意吗？”
“愿意、愿意！”
明确了主要问题，彼此就能够在关键点上达成共识。
“我们分别跟小哲谈话，让他认识到现在成绩不理想的问题症结是没有好好把握上课的45分钟，没有养成良好的学习习惯，而我们现在是学案式教学。这样，大姐每天可以在家里检查小哲当天的学案情况，并督促他复习整理，每天给我一个书面反馈，我在学校也常检查他。根据心理学研究，养成一个习惯要用21天，我们坚持一个多月，应该能让小哲的学习习惯出现明显的改观。您看行吧？”
“行，行！还是老师有办法！要是真能把他的学习习惯给改好了，我可真得好好谢谢你！”
“时间不早了，咱今天要不就先聊到这里？这是我的电话和邮箱，以后我们随时保持联系，要多关注孩子，不能和以前一样不管了。”
“嗯，哪里有个辅导班可以上，我就让哲哲去，他死活都不去，真没办法……”
交流的目的既然已经达到，我及时打断了她的话头，并对刚才的谈话做了小结：“我明天找小哲谈。从明天开始，每天大姐要检查小哲一天的学案完成情况，并书面反馈给我。如果有不会的题目，一定要鼓励孩子及时和老师沟通。”
“好的，时间不早了，我先回去了，我今天晚上就跟哲哲好好谈谈。”小哲妈妈终于高兴地走了。
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