本套系列丛书含四本，分别为《精准的语言》《严密的结构》《多元的思维》和《独立的写作》。其中，《精准的语言》强调语法结构的功能分析，体现语法结构在写作中的语用功能，并关注有效句子表达时应遵守的诸多原则，例如完整性、一致性、简明性等；《严密的结构》以“文章结构和段落架构”为着眼点，探讨帮助学生写前文体定位和结构选择，写中段内和段间逻辑架构，写后整体呼应的方法和策略，引导师生关注文体与写作的关联、丰富段内和段间逻辑推进的方式，最终提升学生建立恰当的文本结构的能力；《多元的思维》以“话题写作”为切入口，基于课标话题，提出“勤于写前、理于写中、思于写后”的观点，研究和拓展丰富话题素材和语汇的途径和方法。写前培养多听多读多观察多积累的意识和能力；写中细化课堂教学，探讨思维激活、逻辑建构、语汇选择、润色提升的方法策略；写后通过学习札记、定期分享等途径，进一步提升思维品质。通过对话题的立体建构，促进师生对话题内容和功能的理解，最终帮助学生建立与话题相关的语汇库，提高基于话题描写论述、表情达意的能力；《独立的写作》关注独立写作的能力培养，帮助教师梳理写作过程的各环节，通过案例展现相关教学策略的应用，提升教师写作教学效益。同时，本书还提供不同的写作工具以及其设计原则和使用策略，促进教师思考为学生提供有效的帮助和脚手架，养成独立写作的方法和习惯。

针对目前高中学生不知如何写作文、教师不知如何教写作的普遍问题，上海市教委教研室高中英语教研员，上海市特级教师汤青老师主编了这套《高中英语写作教学实践研究系列丛书》。本系列丛书四册是一个系统的整体，从写作语言、写作结构、写作话题积累和写作过程四个方面，帮助师生树立正确的教写作和学写作的意识，为高中英语教师写作教学指明方向、提供示范。教师可以通过阅读本套丛书，结合自身的课堂教学实际，进一步探索合适、有效的写作教学方法，培养学生良好的写作习惯，训练学生的写作能力，提高写作教学效益。

　　丛书主编：汤青，上海市教委教研室高中英语教研员，上海市特级教师。具有全国统编教材、上海市“一期课改”和“二期课改”教材的教学实践经验以及国际课程教学经历和跨文化教学体验。长期从事高中英语教学与研究，同时参与解读和修订《上海市中小学英语课程标准》的工作。参与《上海市中小学英语课程标准》解读和修订等研究工作，主持编写《英语学科教学基本要求》，执笔《改进中学英语课堂教学的几点意见》、《关于改进中学英语学科教学辅导的建议》等。

《精准的语言》

第一章 导论

一、高中英语写作中语言运用的现状分析及相关理论介绍

（一）教与学的现状分析

（二）相关理论分析

二、精准语言的研究内容和目的

（一）研究的内容

（二）研究的目的

三、本书导读

（一）结构与内容

（二）导读

第二章 语用功能与写作

一、指明人或物

（一）冠词的使用

（二）代词的使用

（三）限制性定语从句的使用

二、描述人或物

（一）形容词的使用

（二）非限制性定语从句的使用

（三）非谓语的使用

（四）介词短语的使用

（五）名词的使用

三、写清事情的发生

（一）时态的使用

（二）状语从句的使用

（三）非谓语的使用

（四）副词的使用

（五）介词短语的使用

四、表达情感和隐含意思

（一）情态动词的使用

（二）感叹句的使用

（三）虚拟语气的使用

五、体现程度和强调

（一）强调句的使用

（二）倒装句的使用

（三）程度副词的使用

（四）What引导的主语从句的使用

六、运用虚拟语气表示假设

七、整合多重信息

第三章 有效句子与写作

一、正确与完整

（一）基本要求

（二）活动设计

二、一致与连贯

（一）基本要求

（二）活动设计

三、简洁与明了

（一）基本要求

（二）案例评析

四、变化与多样

（一）基本要求

（二）活动设计

第四章 结语

一、运用精准语言写作的研究意义

（一）学生的收获与发展

（二）教师的思考与变化

二、案例与评析

参考文献

评价单/检查列表索引

《严密的结构》

第一章 导论

一、高中学生英语习作中段落结构架构的现状分析及相关理论介绍

（一）教与学的现状分析

（二）相关理论介绍

二、高中学生英语写作段落结构研究的内容和目的

（一）段落结构的研究内容

（二）段落结构的研究目的

三、本书导读

第二章 有效段落结构的标准

一、 段落的构成

（一） 主题句

（二） 发展句

（三） 总结句

二、整体性

（一）标准解读

（二）案例分析

（三）活动设计

三、连贯性

（一）标准解读

（二）案例分析

（三）活动设计

第三章 段落构架的基本方式

一、时间顺序法（Time）

（一）策略与方法

（二）案例分析

（三）活动设计

二、空间顺序法（Space）

（一）策略与方法

（二）案例分析

（三）活动设计

三、步骤和过程（Steps and Process）

（一）策略与方法

（二）案例分析

（三）活动设计

四、比较和对比法（Comparison and Contrast）

（一）策略与方法

（二）案例分析

（三）活动设计

五、因果法（Cause and Effect）

（一）策略与方法

（二）案例分析

（三）活动设计

六、例证法（Exemplification）

（一）策略与方法

（二）案例分析

（三）活动设计

七、分类法（Classification）

（一）策略与方法

（二）案例分析

（三）活动设计

八、下定义法（Definition）

（一）策略与方法

（二）案例分析

（三）活动设计

九、综合运用（Integrated Methods）

（一）策略与方法

（二）案例分析

（三）活动设计

第四章 结语

一、思考与建议

（一）培养学生的文体意识

（二）发展学生的架构能力

二、行动研究案例

（一）行动研究案例分享

（二）行动研究案例的意义和价值

参考文献

评价单/检查列表索引

《多元的思维》

第一章 导论

一、 高中英语话题写作现状分析及相关理论介绍

（一） 教与学的现状分析

（二） 相关理论介绍

二、 高中英语话题写作研究的内容和目的

（一）话题写作的研究内容

（二）话题写作的研究目的

三、 本书导读

第二章 话题写作的主要环节和基本方式

一、 培养日常习惯

（一）积累素材

（二）培养兴趣

二、 课堂教学实施

（一） 思维激活

（二） 逻辑建构

（三） 语汇选择

（四） 文本润色

三、 促成反思习惯

（一）以评价工具为依据

（二）用档案袋记录过程

第三章 《课程标准》话题解析

一、 个人信息（Personal Information）

（一） 话题分析

（二） 素材链接

（三） 活动设计

二、 兴趣爱好（Interests and Hobbies）

（一） 话题分析

（二） 素材链接

（三） 活动设计

三、 饮食（Food and Drinks）

（一） 话题分析

（二） 素材链接

（三） 活动设计

四、 卫生与健康（Hygiene and Health）

（一） 话题分析

（二） 素材链接

（三） 活动设计

五、 娱乐与运动（Recreation and Sports）

（一） 话题分析

（二） 素材链接

（三） 活动设计

六、 旅游trips and journeys

（一） 话题分析

（二） 素材链接

（三） 活动设计

七、 校园生活（School Life）

（一） 话题分析

（二） 素材链接

（三） 活动设计

八、 工作与就业（Jobs and Employment）

（一） 话题分析

（二） 素材链接

（三） 活动设计

九、 社会关系（Social Relationships）

（一） 话题分析

（二）