全书立足语用视角，从选文类型、写作教学、口语课程、识字教学、练习设计等方面探讨语文教材的编制与革新，是课改背景下研究语文教材、深化教材改革的一部力作。
本书由杭州师范大学学科教育研究所所长、华东师范大学博士生导师倪文锦主编，编委包括王荣生、荣维东等在语文教育教学界颇有影响力的名师、专家、学者。本书意在探索真语文教材建设之路，打造具有中国特色、中国风格、中国气派的语文教材文化，发挥语文教育在国家文化强国战略中的作用。
倪文锦教授，男，上海市人，1948年9月生。杭州师范大学学科教育研究所所长，华东师范大学博士生导师，是我国内地课程与教学论专业语文教育研究方向的首位博士生导师。中国高等教育学会语文教育专业委员会副理事长。
第一章 绪论——语文教材文化的历史使命
第一节 语文教材建设是国家文化建设的重要组成部分/1
第二节 民族性是语文教材文化的核心/9
第三节 完善中华优秀传统文化教育是语文教材核心功能的本质回归/16
第二章 语文教育巫待语用转型与体系重建
第一节 我国语文教育的语言学基础已经十分滞后/25
第二节 语文教育的语言学基础亚待从传统“语言学”向“语用学”转变/28
第三节 以语用学为基础重建我国语文教育体系/34
第三章 语用视角下语文教材的编制
第一节 语用视角下语文教材编制的思路/44
第二节 语用视角下语文课程内容的确定/49
第三节 语用视角下课程内容的教材呈现/65
第四章 语文教材文化研究的现实进展与拓展空间
第一节 20年来语文教材文化研究的路径/75
第二节 语文教材文化研究的拓展空间/87
第五章 选文类型的教材呈现
第一节 “定篇”功能的选文/97
第二节 “例文”功能的选文//109
第三节 “样本”功能的选文/124
第四节 “用件”功能的选文/133
第六章 支持功能性写作学习过程的教材设计
第一节 设计取向:解决功能性与过程性两大问题/149
第二节 设计关键:构建写作学习的支架系统//164
第三节 设计样例:支持功能性写作学习过程的课例/180
第七章 语文科口语课程及其教材编制
第一节 语文科口语课程的价值/193
第二节 口语课程与教学的反思/197
第三节 语文科口语课程的构成与教材编制/202
第八章 识字教材建设的基本问题
第一节 识字课程的困境与教学面临的问题/212
第二节 识字教学内容组织的发展方向/219
第三节 识字教学与相关学习领域的关系231
第九章 写字、书法教材系统与文化担当
第一节 写字、书法教学对传承文化的意义/245
第二节 当前写字、书法教材存在的问题/248
第三节 系统、规范的写字、书法教材开发与利用/262
第十章 语文教材知识系统的构建
第一节 语文教材知识系统构建的立体思考/275
第二节 语文教材知识系统构建的基本框架/285
第三节 语文教材知识系统构建的实践路径/292
第四节 语文教材知识系统设计举隅/298
第十一章 语文教材练习系统的借鉴与改造
第一节 语文教材练习系统的现状分析/308
第二节 语文教材练习系统的编写策略/325
第十二章 生本教材观与助学系统的重构
第一节 语文教材助学系统的含义、因素与特点/341
第二节 语文教材助学系统的演变/346
第三节 新时代语文教材助学系统的重构/360
第十三章 网络时代语文教材的革新
第一节 网络时代语文教育的挑战与机遇/371
第二节 基于网络的语文教材样式与特征/379
第三节 语文课程教材与信息技术的融合/.398
后记
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