本教材是教育部规划课题“五年制幼师学校实训教学研究”子课题“幼儿文学实训教学模式探究”的成果之一。本教材在选编作品时遵循经典性与新颖性相结合、理解性与趣味性相结合的两大原则；在编写过程中，始终贯穿课程整合的理念，以“幼儿文学”为核心，有机地融合了“幼儿教师口语”“学前语言教学法”“奥尔夫音乐”等课程的相关知识，便于读者更好地鉴赏、表达和运用幼儿文学作品。本书可供学前教育专业的学生、幼儿园教师和乐于引导孩子“爱上文学阅读”的家长使用。

诗歌散文篇
第一章 诗歌散文类幼儿文学的文体理论
第一节 儿歌的文体理论
一、儿歌的含义
二、儿歌的特点
三、儿歌的传统艺术形式
第二节 幼儿诗的文体理论
一、幼儿诗的含义
二、幼儿诗的艺术特征
三、幼儿诗的分类
第三节 幼儿散文的文体理论
一、幼儿散文的含义
二、幼儿散文的特点
三、幼儿散文的分类
四、诗歌散文类幼儿文学的联系和区别
第二章 诗歌散文类幼儿文学作品的赏析与表达指导
第一节 儿歌作品的赏析与表达指导
第二节 幼儿诗作品的赏析与表达指导
第三节 幼儿散文作品的赏析与表达指导
第三章 诗歌散文类幼儿文学作品在幼儿园中的运用
一、诗歌散文类幼儿文学作品在幼儿园中运用的主要形式
二、诗歌散文类幼儿文学作品在幼儿园中运用的不同体现


故事篇
第四章 故事类幼儿文学的文体理论
第一节 幼儿童话的文体理论
一、幼儿童话的含义
二、幼儿童话的特点
三、幼儿童话的分类
第二节 幼儿生活故事的文体理论
一、幼儿生活故事的含义
二、幼儿生活故事的特点
第三节 幼儿图画书的文体理论
一、幼儿图画书的含义
二、幼儿图画书的特点
三、幼儿图画书的分类
四、故事类幼儿文学的联系和区别
第五章 故事类幼儿文学作品的赏析与表达指导
第一节 幼儿童话作品的赏析与表达指导
第二节 幼儿生活故事作品的赏析与表达指导
第三节 幼儿图画书作品的赏析与表达指导
第六章 故事类幼儿文学作品在幼儿园中的运用
第一节 幼儿故事在幼儿园中的运用
一、幼儿故事在幼儿园语言活动中的运用
二、幼儿故事在幼儿园日常生活中的运用
第二节 绘本故事教学
一、分享阅读
二、情景阅读


戏剧影视篇
第七章 戏剧影视类幼儿文学的文体理论
第一节 幼儿戏剧的文体理论
一、幼儿戏剧的含义
二、幼儿戏剧的特点
三、幼儿戏剧的分类
第二节 幼儿影视文学的文体理论
一、幼儿影视文学的含义
二、幼儿影视文学的特点
三、幼儿影视文学的分类
四、戏剧影视类幼儿文学的联系和区别
第八章 戏剧影视类幼儿文学作品的赏析
第一节 幼儿戏剧作品的赏析
第二节 幼儿影视作品的赏析
第九章 戏剧影视类幼儿文学作品在幼儿园中的运用
一、戏剧游戏
二、戏剧主题活动
三、戏剧工作坊
参考文献

　　《幼儿文学作品赏析与表达指导（学前教育专业 专业方向类）》：
　　6.为了一粒米
　　张继楼
　　红公鸡，花公鸡，
　　一见面，就生气。
　　颈毛一柞头一低，
　　你飞我跳打得急。
　　一个脸上抓破皮，
　　一个冠上鲜血滴，
　　要问打架为的啥？
　　只是为了一粒米。
　　适用年龄段：3～4岁
　　作品赏析：幽默诙谐滑稽甚至略带讽刺的美学效果的形成，往往有它内部的构成机制。其中一种常见的表现就是：以极其严肃、认真的态度去对待一件鸡毛蒜皮的小事，或者以非常草率、随便的态度去对待一件极其严肃的事。这在幼儿的现实生活中，几乎随处可见，它为幼儿文学的创作提供了取之不尽的源泉。这首儿歌属于前者。红公鸡，花公鸡，为了一粒米竟然打得头破血流，儿歌细致逼真的描写，字里行间的用意，从侧面给了小朋友很好的暗示和教育：要互相谦让。
　　7.小螃蟹
　　佚名
　　小螃蟹，真骄傲，
　　横着身子到处跑，
　　吓跑鱼，撞倒虾，
　　一点也不懂礼貌。
　　适用年龄段：2～3岁
　　作品赏析：三岁前的孩子，其心理活动往往随着外界环境的变化而变化，缺少一种独立性，而随着年龄的增长，他们希望要像成人一样，按自己的意愿行事。这时，他们想要怎么做就怎么做，不会考虑后果，显得很“犟”。因此，表现出许多不礼貌的行为。本首儿歌，生动地描写了孩子熟悉的小螃蟹，通过对其神态、动作的刻画，凸显小螃蟹“霸王”的特点，最后一句顺势点明主旨，让孩子从中观照自我的形象，在潜移默化中受到教育。儿歌以三三七言的格式，一韵到底，读起来朗朗上口。
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