《梧桐文集》这本123800余字的文集共分“诗词赋文”、“教学论文”、“科研课题”、“教学案例”、“礼仪心语”和“阶段小结”六个部分，是作者杨常春从事文学业余写作和教学工作数十年来的点滴记录。

一、诗、词、赋、文
词四首
天仙子·出类拔萃
毛寨颂
祝贺您，新生的母亲
献给您，辛勤的园丁
赠门生
元旦抒怀
拔河
士气歌
激战
高尚的情操
别了，亲爱的同学们
二十九岁满抒怀
生日
在这里
啊！二中
赠TQ
十六字令三首
贺词
犁铧，崇高的使者
这里
不该发生的故事
鸟的诉说
我游梵净山
那棵树
我想成为一棵树
向那棵树致敬
向那棵树道歉
钟鼓楼
文化的力量
文昌追梦进行时
用心打造刊物，倾情奉献师生
抓教育教学质量，就是抓学校持续性发展
我们向着春天出发
文昌阁赋
失败的喜悦
永远的激励


二、科研课题
推行快速作文教学研究实验工作总结
《高中新课程语文个性化教学实验研究》实施方案
《高中语文个性化教学研究与实验》——课题总结与结题报告
《高中语文探究与合作性学习教学实验研究》——课题设计论证
《非构思创新写作研究与实验》结题报告
《非构思创新写作研究与实验》研究报告
《教师在普通高中课程改革深化中的作用研究》——子课题实施方案
《教师在普通高中课程改革深化中的作用研究》——子课题研究结题报告
《“少教多学”的策略与方法在现代文教学中的研究与实验》
实施方案


三、教学设计
《我与地坛》（节选）——教学设计
《廉颇蔺相如列传》教案设计
个性化写作说课——以“泪”为题作文
个性化写作教案
个性化写作个案分析——李雯静同学《方向盘与车轮时话》一文剖析
命题作文教学反思
《烛之武退秦师》公开课教案


四、教学论文
谈谈《雷雨》的戏剧冲突
语文教师在课堂教学中应具备“三美”
谈《荷塘月色》的语言美
漫谈语文教学的三项潜意识管理
漫谈在洇濡浓情中推行多元化语文教学改革
目睹敞着的门而欲进不能——剖析2001年高考语文第四大题
六人外出学习没白费 一千多块银元不白花——铜仁聆听专家讲学汇报
足不出户焉能知道长路远 心未启扉何以知晓地厚天高
一参加全国第六届快速作文教学研讨会暨全国快速作文研究中心第七届学术年会
同台竞技展风采同行比翼映蓝天
逆水行舟用力撑——在2005届高三教学与备考研讨会上的发言
快速写作是信息时代的需要
加强教师队伍建设必须与时俱进
科学之真与艺术之美——教师专业发展
谈《鸿门宴》人物语言
诗歌教学艺术探微
语文课堂教学中学生创新能力培养之我见
谈语文训练的方法与目的
语文教育应该走民族化的道路
文化与文明
“仁义不施而攻守之势异也”之再议
谈“文本研习”教学的有关概念、问题与策略


五、礼仪心语
欢迎辞
促膝小语一写给高一（1）（2）班新生
慰问信
一辩辩词
四辩辩词
家慈古稀华诞祝辞
庙沟桥序
驾枧田桥小引
教育教学工作总结（1998年—2003年）
莫道桑榆晚 余热更增辉