三十六计-小学生国学文库彩图本-新课标_贠福林_9787539179933

《小学生国学文库：三十六计（新课标彩图本）》原书包括原文、按语和案例三个部分。考虑到按语中的古文不方便读者们的理解，所以本书在尊重原文的基础上，将按语改为了解析，以简单明快的叙述方式解析每一条计策。故事也略作修改，使其更有代表性，更容易理解，加深读者印象。小读者们也许不能完全理解每一个计谋的含义，那么大可将其当做故事来读，保准会被故事的情节所吸引，为故事主人公的智慧而拍案叫绝。
　　《小学生国学文库：三十六计（新课标彩图本）》是一部充满智慧的书，同时也是一部传统文化的经典，作为祖国下一代的孩子们可以通过阅读来接受传统文化的熏陶，培养古典的气质，将来做一个智者。

第二计　围魏救赵原文共敌不如分敌。敌阳不如敌阴。
　　释文与其集中攻打正面的敌人，不如先用计谋将敌人的兵力分散，再各个击破；与其主动出兵攻打敌人，不如迂回到敌人后方，伺机歼灭敌人。
　　解析围魏救赵，原意指的是在赵国遇到危险时，不是直接去救赵国，而是去攻打伐赵的魏国的后方。这样包抄敌人后方，可使敌人担心后方大本营有失，最终退兵。而在他退兵的过程中，我方又可以另觅战机。
　　两军交锋，进攻兵力集中、实力强大的敌人是不可取的，就算成功了，自己也会有不小的损失。不如先分散敌人，然后各个击破，或者先攻击敌人实力不是很强的部分，这样效果明显，取胜把握大。同时又有牵一发而动全身的效果，对敌人的整体实力有明显的削弱。
　　行军打仗，军队的实力固然重要，但是如果把作战当成简单的硬碰硬，那就大错特错了。当敌人势大时，绝对不能硬拼，那样只会“伤敌一千，自损八百”，甚至有失败的危险。要避免和强敌正面决战，应懂得采取迂回战术，迫使敌人分散兵力，然后抓住敌人的薄弱环节发动攻击，致敌人于死地。这需要指挥者在复杂的形势下有冷静的思考和分析能力。成功的方式有很多，不一定老是按照固有的老套的那一种。
　　故事探源桂陵之战春秋时期，魏惠王因卫国叛魏归赵而命庞涓领兵八万大举进攻赵国，包围了赵国的都城邯郸，意图借此灭赵。赵国向齐国求救，齐威王遂命田忌为大将，孙膑为军师，率军救赵。
　　田忌主张日夜兼程赶到邯郸，与赵军内外夹击魏军。孙膑则认为此为下策，他说：“想要理顺乱丝和结绳，只能用手慢慢去解开，不能握紧拳头去捶打；排解搏斗纠纷，只能动口劝说，不能动手参加。对敌人，应该避实就虚，攻其要害，使敌方受到挫折，受到牵制，围就可以自解。”于是孙膑派一部分兵力进攻平陵，但是很快佯装败下阵来，制造齐军兵弱的假象。尔后齐军派兵攻打魏国都城大梁，大梁本就空虚，立刻告急。魏惠王急召庞涓回援。而此时庞涓刚刚攻下邯郸，被齐军搅了局，心中恼火，急忙率大军返回。
　　孙膑则将主力埋伏在魏军回师的必经之地桂陵。
　　庞涓率领魏军到达桂陵时已经是人困马乏，加上齐军是以逸待劳，魏军被杀得四下溃散，庞涓侥幸突出重围。孙膑利用围魏救赵的妙计，不但解了赵国邯郸之围，又挫败了魏国的锐气。
　　经典战例李秀成天京解围太平天国定都天京后，清廷立刻在南京和扬州分别建立了江南大营和江北大营，这就像两条毒蛇的眼睛一样，盯着天京，给天京形成威胁。太平军虽几次打败江南、江北大营，但是没有彻底地消灭清兵的实力。1859年底，清军的江南大营包围了天京，并在天京的西面、南面和东面修筑了高大的堡垒，挖了壕沟，又不断攻破太平军沿江的营寨，切断了天京与北岸的交通。这下天京的局势再次告急。这时，太平天国由干王洪仁开总揽军事大全，他与忠王李秀成仔细分析敌我双方的情况，制定了围杭州以救天京的作战方案。
　　1860年1月底，李秀成到达安徽芜湖督战，具体推行作战计划。他兵分三路，扰乱清兵注意力，一路势如破竹，三军顺利在浙江境内会师。这时候清兵大规模集结，兵力强大，企图阻击太平军。李秀成随即将兵力一分为二，派部将李世贤率部进攻湖州，以牵制清军；自己亲率主力，冒充清兵沿小路日夜兼程向杭州挺进。
　　太平军进军神速，到达杭州武林门外时，城内大多数清军还蒙在鼓里。当部下向杭州将军瑞昌报告说外面有不知名的军队时，瑞昌仍不相信。等到清兵回过神来的时候，李秀成已经把杭州包围了。杭州城内的人民早就不满清兵纪律败坏、扰害百姓，他们积极配合太平军进行战斗。加上太平军战士英勇作战，仅八天，杭州城就被攻克了。
　　奇袭杭州成功，大大震动了清朝廷，江南大营统帅和春不惜抽调五分之二的兵力给总兵张玉良，命其救援杭州。
　　李秀成并不与其硬拼，而是巧妙避开张玉良的部队，与李世贤等部在建平会合。不久，英王陈玉成也率部赶来参加战斗。4月底，太平军诸路大军一齐猛攻江南大营，清兵土崩瓦解，元气大伤，自然也解了天京之围。连曾国藩都不得不承认李秀成的这招“围魏救赵”之计十分高明。
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