本书遵循马克思主义基本理论,运用“从定性到定量综合集成法”“人地关系地域系统理论”等方法和理论,从空间尺度和时间尺度两个方面研究了云南省县域义务教育资源的城乡差异及均衡调控、协调发展问题,并提出了县域城乡义务教育资源协调配置的区域导向、基本思路和推进举措。
本书以马克思主义哲学为指导,以马克思主义主体性理论为架构。研究的逻辑起点是现实的人,研究重点是教育公平,主要研究主体性视域下的当代中国教育公平,着重阐发教育公平在主体性语境中所具有的特殊内涵,充分彰显马克思哲学的“主体性”思想在当代中国教育公平中所特有的人文向度与人文内涵,揭示马克思主义哲学主体性思想最具有当代价值的思
教育扶贫之所以成为一项着眼长远的国家发展战略,是因为贫穷的本质与教育存在紧密逻辑关联,只有认知上厘清扶贫必先扶智的基本关系,才能使高校扶贫实践由被动盲目转向理性自觉。以“精准培训”助推“精准脱贫”,应当找准聚焦点、发力点,即以科技帮扶产业,以扶智赋能精准培训三类人(致富能人和带头人、基层干部、青壮年劳动者)、两个群体(
教育民生赋予教育的民生内涵、功能和责任,体现党和国家的执政理念和治国方略的创新发展。教育民生由“教育”指向于“民”、旨归于“生”,使教育目的和价值转向人的生活观照,提高人的生命质量,促进人的全面发展。包括教育民生保障、教育民生功能和教育民生压力纾解三重内涵。《教育民生论》通过对人类历史上先后出现的教化取向、功利取向、人
义务教育均衡发展是实现“教育梦”乃至“中国梦”的科学路径,是一个系统、长期、动态的过程。如何确保教育政策能有效落实,教育效果能真正走向公平,需要科学的问责制度加以保障。本书以我国义务教育问责制实施体系为研究对象,综合采用文献法、调查法、政策分析法等研究方法,分别从政策价值梳理、实地调研分析、实施体系建构研究三个方面对我
本年鉴主要记载2019年全省教育系统在中共江西省委、省政府的坚强领导下,以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的教育方针,为加快推进教育现代化,办好人民满意的教育,为建设富裕美丽幸福江西所做的重要举措和取得的突出成绩。本年鉴设有特载、教育事业统计、教育表彰、教育大事记、教育管理(政策法规、委厅工作、市县教
本书是山东省教育厅编纂的一部大型专业性综合资料工具书,自2002年起至今,每年编纂出版一卷。这套书是2018-2020年3年卷别,共3册。主要记述2018、2019、2020年度全省各级教育行政部门、各级各类教育(学校)及相关教育机构贯彻执行党和国家制定的教育法律法规、方针政策,结合本地区、本单位实际开展教育工作的基本
《河南教育现代化2035战略研究》全面系统研究和构画了河南省各级各类教育未来十五的战略发展篮图和前景,探讨了实现路径和策略,具有全局性、政治性、战略性、民生性和操作性,对当前和今后一个时间河南教育的改革发展具有重要的现实意义和深远的历史意义。
校长邦研究院根据中国教育培训行业市场发展特征,综合国家统计局、商务部、工信部、行业协会等权威部门发布的统计信息和统计数据,结合各类互联网头部教育企业信息数据、各类财经媒体信息数据、各类商用数据库信息数据、国内外重点刊物等渠道、依托中国教育企业管理研究院与中国网教育频道的研究和调查团队,在独立、公正、公开的原则下撰写了《
公共福利是一个饱受学界关注的论题。本文从西方保守主义政治思想的角度来讨论义务教育福利,本文理解的保守主义是保守消极自由传统的政治哲学,它反对理性主义,反对主张国家有限干预,保证个人免于他人强制的自由。本文主要从三种政治关系着手探讨义务教育福利问题:一是国家权力与公民权利的关系,国家是福利的供给者,公民是福利的获得者,二