本书共八章，内容包括：STEM教育的内涵与价值、STEM课程国内外研究现状、STEM课程开发、STEM课程的管理与评价、以我国优秀传统文化为主题的STEM课程实践、STEM教学改进方法、优化后以皮影艺术为主题的STEM课程案例、总结与展望等。

本书内容包括：一生不肯原谅的错误、那年，我用青涩的爱与广播牵手、铅字背后的苦痛和快乐、经历了世上“最快”和“最慢”的时间、生活中，那些瞬间让我们倍感温暖、那些年，我家最抢手的“宝贝”、今生，你欠我一个约定、“润物细无声”的那些事等。

本书分六类。一为“东窗停云”，取自陶渊明的“停云，思亲友也”，意在追念先辈，缅怀家族先贤，用以激励来者；二为“履痕处处”，是自己对经行的一些地方及旅行感受的记述；三为“心花飞扬”，是自己对生活的一些感悟或叙述；四为“杏坛拾贝”，是一些涉及教育、教学及学校活动的文字；五为撰写的一些碑志；六为“经典随谈”，是自己读的一些经

本书设有地方民俗、家山往事、探骊寻珠、先贤行迹、昔日烽火、蕉雨椰风、传奇故事七个栏目，收录了《“清明粿”和寒食节》《“寿龟”与供品礼仪》《话说惊蛰》《浪起西溪》《火神山、雷神山医院命名的文化寓意》等文章。

本书拟对当代中国青年核心价值观的教育问题进行系统化研究和探讨。从文化安全角度对当代中国青年核心价值观的形成、培育和引导进行系统化和理论化思考，并探讨建构当代中国青年核心价值观体系的可行性路径。

本书以匈牙利高等教育演变为主线，以人才培养为中心，以教育思想、制度体系、政策措施及保障为框架，着重论述匈牙利在各历史阶段的高等教育思想、高等教育体制、高等教育主要任务及其演变、重要阶段的规划、高等教育法规、人才培养、高教改革、教师管理、经费保障、国际合作、欧洲高等教育区、吸纳海外人才以及政策支持等方面的情况。

本书采取历史考察与实证研究相结合的研究方法，以农村流动党员作为对象，深入剖析，从整体上认识和把握流动党员管理工作。全书以城镇化理论为基础，从宏观层面对农村流动党员形成的历史原因进行全面考察，梳理农村流动党员发展的主要脉络以及党对农村流动党员管理工作的探索历程。同时对农村流动党员的群体概貌进行描述性分析，根据党员迁移的内

本书从作家构思的动机，民族史诗的精神广度和深度，民族文学的艺术特色和精神追求，历史小说的精神传承，地域文学的价值体现，时代作家的家国情怀以及中国特色的文学价值七个方面，阐释了世界视野下新时期文学的中国表达方式。

本书内容包括：当代中国社会思潮多样化的驱动力、社会思潮与意识形态安全、我国意识形态安全面临的挑战及社会共识的凝聚、意识形态博弈视域的西方思潮、引领社会思潮维护意识形态安全的理论自觉、引领社会思潮维护我国意识形态安全的机制构建。

本书以上海市松江区、金山区等郊区的残疾家庭、老龄家庭、贫困救助家庭为例进行了贫困的理论因素分析、社工的实务模式介入，督导评估的全过程跟踪，评估贫困家庭的救助成效，提炼了社会工作的四大服务机制：精准识别预估机制、项目承接运行机制、社会工作转接机制和督导成效评估机制。