《中公版·2017国家教师资格考试专用教材：语文学科知识与教学能力高频考点速记（初级中学）》依照国家教师资格考试大纲，认真分析与研究语文学科知识与教学能力（初级中学）的考试内容和考查趋势，编写了这本有针对性的高频考点速记。本书浓缩了语文学科知识与教学能力（初级中学）的高频考点，内容包括语文学科专业知识、教学设计、教学实施、教学评价四个板块。在相关知识点的讲解中附有历年真题，在重要章节后设置了考点强化练习题，帮助考生直接了解真题考点并能随时进行自检自测。

《中公版·2017国家教师资格考试专用教材：语文学科知识与教学能力高频考点速记（初级中学）》浓缩了语文学科知识与教学能力（初级中学）的常考知识点，帮助考生抓住考试重点和难点，直击核心考点。具体来说本书有如下特色：
本书特色一：立足大纲。本书立足于考试大纲，紧密结合真题题型和考点，符合考情，有针对性。
本书特色二：体例科学。为了方便考生学习、巩固知识点，正文中设置考题再现、重要章节后更有考点强化练习方便考生自我检测。
本书特色三：精巧实用。本书小开本设计方便考生利用零碎时间随时记忆，用彩色标注重点内容，方便考生有针对性记忆。

第一章汉语言基础知识/2
高频考点提要/2
第一节现代汉语/2
第二节古代汉语/47
第三节文学常识/73
考点强化练习/136
第二章语文课程与教学论/138
高频考点提要/138
第一节语文课程与教学论的任务和研究对象/139
第二节语文课程的性质及基本理念/150
第三节语文课程的设计思路及目标/154
第四节语文教材的基本问题/164
第五节科学有效地使用语文教科书/168
考点强化练习/170
第一章教学设计概述/176
高频考点提要/176
高频考点速记/176
考点强化练习/182
第二章教学设计的主要内容/185
高频考点提要/185
高频考点速记/185
考点强化练习/251
第三章现代教学媒体/255
高频考点提要/255
高频考点速记/255
考点强化练习/257
第一章《义务教育语文课程标准（2011年版）》对语文教学实施的建议/264
高频考点提要/264
高频考点速记/264
考点强化练习/270
第二章教学实施概述/272
高频考点提要/272
第一节阅读教学/274
第二节写作教学/284
第三节口语交际教学/289
第四节综合性学习/294
考点强化练习/298
第一章课堂教学评价概述/302
高频考点提要/302
高频考点速记/302
考点强化练习/318
第二章教学反思/322
高频考点提要/322
高频考点速记/322
第三章语文课堂教学评价的基本操作与方案编制/328
高频考点提要/328
高频考点速记/328
考点强化练习/337
中公教育·全国分部一览表/342

　　部分
　　学科专业知识
　　这一部分内容共分为两章进行讲解。章，汉语言基础知识，主要包括现代汉语、古代汉语、中外文学常识。第二章语文课程与教学论，主要包括《义务教育语文课程标准（2011年版）》中语文课程的原理、性质等内容。
　　1.熟练掌握现代汉语中词汇、语法、病句、标点符号、修辞等相关知识。
　　2.熟练掌握古代汉语中通假字、词类活用、修辞、特殊句式等相关知识。
　　节现代汉语
　　一、汉字
　　1.韵母
　　韵母是一个汉字音节中声母后面的部分。例如在“海”（hɑi）这个音节里，“ɑi”就是它的韵母。零声母音节，例如“欧”（ou），它的韵母就是“ou”。《汉语拼音方案》中一共有35个韵母。
　　2.调值
　　普通话的全部字音分属四种基本调值（不包括轻声和变调），分别为阴平（一声）、阳平（二声）、上声（三声）、去声（四声）。
　　3.变调
　　在语流中，有些音节的声调起了一定的变化，与单读时调值不同，这种变化叫做变调。例如，“美”“好”连着念，听起来好像是“梅好”。音节变调多数是前一音节声调受后一音节声调的影响形成的。在普通话中，常见的变调有“一、不”的变调：
　　①“一、不”单念或用在词语末尾以及“一”在序数中，声调不变，读原调：“一”念阴平（55），“不”念去声（51）。例如：一、二、三十一唯一不偏不
　　②在去声前，一律变35。例如：一样、一向、不怕、不够。
　　③在非去声（阴平、阳平、上声）前，“一”变51，“不”仍读去声（51）。例如：一般一边一年一成一手一两（变读51）
　　④“一、不”嵌在相同的动词中间，读轻声。例如：想一想、拖一拖、来不来、肯不肯等。
　　4.轻声词
　　通常应读轻声的有：
　　①助词“的、地、得、着、了、过”和语气助词“吧、吗、呢、啊、呀、哇”等读轻声。
　　例如：他的飞快地吃了看着来过好吗说吧你呢谁呀
　　②叠音词和动词的重叠形式后面的字读轻声。
　　例如：妈妈伯伯看看说说
　　③构词用的虚语素“子、头、们”等读轻声。
　　例如：桌子木头他们
　　④用在名词、代词后面表示方位的语素或词中，“上、下、里、边、面”等读轻声。
　　例如：这里床边地下上面下边
　　⑤用在动词、形容词后面表示趋向的词“来、去、起来、出来、下去、过去”等读轻声。
　　例如：出去进来冲下去哭起来
　　⑥一些常用的双音节单纯词中，第二个音节读轻声。
　　例如：萝卜蘑菇喇叭玻璃哆嗦
　　⑦一些常用的双音节合成词中，第二个音节习惯上读轻声。
　　例如：休息招呼力量窗户衣服
　　⑧有些起区别意义或作用的同音词读轻声。
　　例如：东西（ｘī）（指方向）—东西（ｘｉ）（指物品）
　　5.儿化
　　儿化的标志是在韵母后面加上“ｒ”。儿化后的字音仍是一个音节，但带儿化韵的音节一般由两个汉字来书写，如：花儿（ｈｕāｒ）、老头儿（ｌǎｏｔóｕｒ）等。
　　6.语气词“啊”的音变
　　在句首读本音ɑ，如：“啊（à），黄河！”“啊（á），这是怎么回事？”
　　①前一音节末尾是ɑ、ｏ（不包括ɑｏ）、ｅ、ｉ、ü时，读ｙɑ（呀）。例如：桂林的山真奇啊（ｑíｙɑ）！
　　②前一音节末尾是ｕ（包括ɑｏ、ｏｕ），读ｗɑ（哇）。
　　③前一音节末尾是ｎ，读ｎɑ（哪）。例如：桂林的山真险啊（ｘｉǎｎｎɑ）！
　　④前一音节末尾是ｎｇ，读ｎｇɑ，仍写作“啊”。例如：漓江的水真静啊（ｊìｎｇｎｇɑ）！
　　⑤－ｉ（后）、ｅｒ＋ɑ，读ｒɑ，仍写作“啊”。
　　⑥-i（前），读zɑ，仍写作“啊”。
　　7.汉字的造字法
　　一般来说，汉字的造字方法有象形、指事、会意、形声、转注、假借六种方式，即所谓的“六书”。
　　汉字的书体按照演变过程为：甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、楷书、草书、行书。
　　【2016年上半年真题】在“汉字书法”活动课中，学生问草书、行书、楷书、隶书四种字体中先产生的字体，正确的是（）。
　　A.草书B.行书
　　C.楷书D.隶书
　　【答案】D。
　　二、词汇
　　（一）词的分类
　　1.从语音的角度分为单音节词、双音节词和多音节词
　　双音节词就是在原来单音节词的前面或后面加一个同义词或近义词，合成一个双音节词。
　　如：鼻—鼻子，石—石头，师—老师，姨—阿姨，率—率领，议—议论，亡—逃亡。
　　2.从构造角度分为单纯词和合成词
　　（1）由一个语素单独构成的词叫做单纯词。可以分为以下几种：
　　①联绵词，包括双声联绵词、叠韵联绵词、非双声叠韵联绵词三种类型。双声联绵词指构成的两个音节的声母相同的联绵词，例如“仿佛”；叠韵联绵词指构成的两个音节的韵母相同的联绵词，例如“骆驼”；非双声叠韵联绵词指构成的两个音节既非双声又非叠韵的联绵词，例如“葡萄”。
　　②叠音词指由一个音节重叠而成的词。例如：猩猩、姥姥。
　　③拟声词是模拟客观事物、现象的声音而形成的词。例如：嘎吱。
　　④译音词是指模拟外语词的声音形式而形成的词。例如：咖啡、的士。
　　（2）合成词
　　①复合式
　　并列型：由两个意义相同、相近、相关或相反的词根并列组合而成的，这两个词根的前后顺序一般不能随意调换，如“买卖”不能说成“卖买”；也有少量可对调的，如“互相”也可说成“相互”。
　　偏正型：前一词根对后一词根起修饰限制作用。如：人流、高山等。
　　补充型：后一词根补充说明前一词根。如：说服、船只等。
　　动宾型：前一词根表示动作、行为，后一词根表示动作、行为所支配的对象。如：司法、管家等。
　　主谓型：前一词根表示被陈述的事物，后一词根是陈述前一词根的。如：嘴馋、民主等。
　　②附加式
　　由词根和词缀构成，词缀在前的称前缀。如：老—老乡、老师、老鼠、老爸。
　　词缀在后的称后缀。如：头—石头、个头、木头、山头、活头。
　　③重叠式
　　由相同的语素所组成，可分为完全重叠式（如：天天、奶奶、形形色色、林林总总）和不完全重叠式（如：泡泡糖、娘娘腔、雄赳赳、醉醺醺）两种。
　　3.从意义角度分为单义词和多义词