大学研究性学习的目的是让学习者掌握良好的学习策略，创新传统的学习方式。大学研究性学习是一种新的知识观、课程观与教学观，它的实施将是大学生学习方法的一次重大变革。同时，作为大学学习的一种新理念和新方式，其宗旨是让大学生学会学习，从而达到提高学习效果和教学质量，培养创新性人才的目的。

　　张利荣，1976年生，湖北汉川人。2012年毕业于华中科技大学教育科学研究院，获教育学博士学位。现为武汉理工大学讲师。主要从事高等教育学原理和高等教学论研究。曾主持、参加湖北省教育科学规划课题、湖北省教育厅人文社会科学研究项目、中央高校基本科研业务费专项资金资助课题等，在《中国高教研究》、《国家教育行政学院学报》等杂志上发表论文多篇。

第一章 绪论
第一节 问题的缘起
第二节 研究的意义
第三节 文献综述
第四节 核心概念界定
第五节 研究设计
第六节 研究方法

第二章 大学研究性学习理念的理性透视
第一节 大学研究性学习的理论基础
第二节 大学研究性学习的教育目的
第三节 大学研究性学习的价值诉求

第三章 大学研究性学习的流变
第一节 研究性学习的思想源流

第一章 绪论
第一节 问题的缘起
第二节 研究的意义
第三节 文献综述
第四节 核心概念界定
第五节 研究设计
第六节 研究方法

第二章 大学研究性学习理念的理性透视
第一节 大学研究性学习的理论基础
第二节 大学研究性学习的教育目的
第三节 大学研究性学习的价值诉求

第三章 大学研究性学习的流变
第一节 研究性学习的思想源流
第二节 大学研究性学习的历史演变
第三节 大学研究性学习的现实境遇

第四章 大学研究性学习的现状及问题透视
第一节 大学生的学习现状及问题
第二节 大学研究性学习的认识困惑
第三节 大学研究性学习的现实影响因素

第五章 大学生进行研究性学习的策略
第一节 研究性学习中大学生的行为特征
第二节 研究性学习对大学生的素质要求
第三节 大学生进行研究性学习的方式

第六章 大学教师组织研究性学习的策略
第一节 教师在研究性学习中的作用
第二节 大学研究性学习中的师生关系
第三节 大学教师组织研究性学习的方法

第七章 研究结论

附录1 关于大学生学习现状和研究性学习情况的调查问卷
附录2 关于大学生学习现状和研究性学习情况的访谈提纲
附录3 随班听课统计表
参考文献
后记