本书以大学生主体权利作为研究对象，尝试界定大学生主体权利的概念内涵，探究大学生主体权利的生成逻辑，进而提出大学生主体权利得以实现的路径，构建了大学生主体权利的生成与实现的管理理论。彰显大学生主体权利不仅构成现代教育管理的一个实质要素、大学生尊严的一个必要条件，而且已经成为现代高等教育治理体系和治理能力现代化的灵魂与血脉。挑战大学生主体权利的方法和作为方法的大学生主体权利这个富有时代气息的课题，实现大学内部治理中的大学生权利话语，推动高等教育体系机制改革的纵深发展。
序
随着高等教育普及化的推进，保障大学生的正当权利、规范教育行政管理部门的行为、实现人才培养机制创新性发展迫在眉睫。从《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》首次提出教育公共治理，到党的十八届四中全会全面推进依法治国，大学生作为特殊主体的权利问题引起学术界高度关注。在多数专家、学者聚焦大学生权利意识培养研究、学校管理权力与大学生权利冲突的实践研究的同时，我的博士生张振芝将大学生主体权利作为研究对象，尝试界定大学生主体权利的概念内涵、探究大学生主体权利的生成逻辑，进而提出大学生主体权利得以实现的路径，构建了大学生主体权利的生成与实现的管理理论。具体而言，该著作阐释了大学生主体权利存在的必然性、客观性和内在逻辑性，分析了大学生主体权利的现实问题并且提出具体路径，旨在实现大学内部治理中的大学生权利话语，进而推动高等教育改革向纵深发展，可谓是高等教育发展史上的崭新尝试。
在探究大学生主体权利生成逻辑的过程中，张振芝认为大学生主体权利的生成是一个富于历史传统并且内部生成与外部推动共同起作用的动态过程。以谱系论方法和逻辑分析法为主要研究方法，综合运用文献研究法、历史分析法、理论分析与实践相结合方法、问卷调查法，科学界定权利、大学生主体权利、生成逻辑、大学生主体权利的生成逻辑，明确马克思权利理论、马克思人的全面发展理论、大学治理理论和高清海人的主体性理论对本研究的意义与作用。在这些基本概念、基本理论的基础上，梳理出大学生主体权利的生成逻辑，即从古代的太学开始，到现代大学制度建立的大学生主体权利生成的历史逻辑；法治中国的推进、社会主义核心价值观的引领和宪法权利保障的大学生主体权利生成的外在逻辑；基于大学生特殊主体对道德与知识、脑力与体力、理智与情感要求的大学生主体权利生成的内在逻辑。在概念化、系统化、制度化大学生主体权利的生成逻辑后，以大学生主体权利为研......
张振芝 1965年生，管理学博士，硕士生导师，东北大学马克思主义学院教师。主要从事大学生法治教育的教学和高等教育法制理论的研究。先后主持新时代提升领导干部法治素养创新研究等省部级课题5项。在《光明日报》《中国高等教育》《人民论坛》等发表学术论文20余篇。出版《依法治国理论和实现途径》专著1部。
导 论
第一章基本 概念与理论基础
第一节 核心概念界定
第二节 理论基础及对本研究的意义
第二章 大学生主体权利生成的历史逻辑
第一节 中国古代的太学孕育大学生主体权利思想
第二节 近现代大学诞生与发展确立了大学生主体权利意识
第三节 新中国成立后大学生主体权利的发展
第三章 大学生主体权利生成的外在逻辑
第一节 大学生主体权利生成的外在逻辑及具体表现
第二节 法治中国建设为大学生主体权利生成提供政治环境
第三节 社会主义核心价值观为大学生主体权利生成提供文化环境
第四节 宪法权利为大学生主体权利生成提供制度环境
第四章 大学生主体权利生成的内在逻辑
第一节 大学生主体权利生成的内在逻辑基点及原则
第二节 大学生主体权利的内容
第三节 大学生主体权利的内在关系
第五章 大学生主体权利实现的障碍及路径
第一节 大学生主体权利问卷调查结果及分析
第二节 大学生主体权利实现过程中存在的障碍
第三节 大学生主体权利的实现路径
结 论
附 录
参考文献
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