（1）学校文化特别是办学理念是确定学校特色的条件和基础；学校文化的重构是学校特色建设成功的标志。真正的学校文化是有特色的，真正的学校特色应该是文化性和整体性的。

（2）学校进行特色建设，首先要对学校文化进行意义建构，并把学校文化物化、行为化与课程化，使学校文化特色既有根基，又有个性与系统性，才成其为真正意义上的学校特色。

（3）因为生涯规划教育更多地针对学生个体的未来选择与发展，学校特色建设则主要是针对学校的整体发展。学校的整体发展是以学生个体的发展为条件的，因此生涯规划教育为学校特色建设提供了前提条件。

（4）从高中特色到高中多样化，再到高中教育现代化是高中教育发展的必然趋势。

本书主要从学校文化建设、课程资源建设以及生涯规划教育与学校特色建设之间关系的角度来阐述北京市普通高中学校特色发展与多样化发展的现状与未来趋势。既有理论分析，又有实践案例的解读。

崔玉婷，女士，北京人，北京师范大学教育学博士，北京教育科学研究院基础教育科学研究所研究员，教授，曾出版专著《近代中国乡村教育的不同路向》，并发表相关论文数篇。

第一章 普通高中教育的历史考察与功能定位

第二章 高中特色发展与高中多样化

第三章 高中特色类型与创建模式

第四章 学校文化与特色建设（一）

第五章 学校文化与特色建设（二）

第六章 办学理念与特色建设

第七章 课程资源与特色建设

第八章 生涯规划教育与特色建设（一）

第九章 生涯规划教育与特色建设（二）

第十章 育人模式与特色建设

第十一章 核心素养与特色建设

第十二章 高考高招制度改革与特色建设

第十三章 高中多样化格局的初步形成

附：北京市普通高中特色建设促进学生发展故事分享与点评

余论：从高中多样化到高中教育现代化

参考文献