随着义务教育的全民普及和免费供给，“均衡发展”成为新时期我国义务教育发展的重要目标。由于各地教育发展水平的差异，区域内校际均衡是义务教育均衡发展的首要任务。在此背景下，农村教学点的作用和建设问题值得关注。在区域教育均衡发展过程中，教学点有利于偏远学生就近入学、节省教育成本、公平接受同等质量的教育，也是小型农村社区的文化聚落中心。但是，现实中教学点却在办学经费、办学条件、师资水平等方面面临发展困境，对教育公平和义务教育均衡发展带来巨大挑战。那么，基于农村教学点的重要价值及其现实困境，本研究结合实地调查尝试对义务教育均衡发展过程中的农村教学点问题进行较为全面、深入的分析，以期为我国偏远农村地区教育发展提供有益借鉴。

　　赵丹，1982年12月25日生，西北农林科技大学人文社会发展学院副教授，硕士生导师，农村社会研究中心副主任。华中师范大学教育学博士（澳大利亚新南威尔士大学联合培养博士），奥地利国际应用系统研究院（IIASA）博士后。主要研究方向为教育经济与管理、农村教育发展规划（GIS应用）等。在Asia Pacific Education Review（SSCI收录）、The Asia Pacific Education Reseacher（SSCI收录）、《教育发展研究》、《教育与经济》、《比较教育研究》等国内外知名期刊发表论文40余篇，其中多篇论文被《新华文摘》、《教育科学文摘》、中国人民大学复印报刊资料等转载，多篇会议论文被ISTP检索和论文集收录，出版学术专著3部。曾获湖北省优秀博士论文奖、第九届湖北省社会科学优秀成果奖著作类二等奖。主持国家自然科学基金、教育部人文社会科学基金项目等科研项目5项，作为主要参与人参与国际合作项目、教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目、国家社会科学基金项目、教育部人文社科项目等10余项。