书稿针对目前我国教育人性化研究中把人性作为抽象概念进行一般性地讨论的问题，主张把教育人性化研究置于实践哲学的论域内进行研究。 作者追溯了历史上各种教育人性化思想及其实践由于取向，对比了各种人性研究的范式，提出教育人性化的实践哲学研究框架。在肯定教育应当人性化的基础上，阐述了教育人性化的劳动实践、行动实践、语言实践和道德实践等方面的问题。具有重要的学术价值。

　　肖绍明，副研究员，现任华南师范大学教育学原理专业硕士生导师。先后就读于四川外国语学院和重庆教育学院，英语教育专业本科毕业。分别于2008年和2011年在华南师范大学教育科学学院获教育学硕士学位和教育学博士学位，导师为中国教育基本理论专业委员会主任扈中平教授。2011年-2014年在华南师范大学政治与行政学院从事国外马克思主义理论博士后研究工作，合作导师为中国国外马克主义研究会副会长尹树广教授。研究方向：教育基本理论，国外马克思主义理论。在《教育研究》《高等教育研究》《华东师范大学学报（教育科学版）》《教育研究与实验》等国内核心期刊发表论文10余篇。主持“教育人性化的形而上学新探”“教育人性化的理论构建与实践探索”等部厅级课题2项。博士论文获“2012年度广东省优秀博士学位论文”奖。