《青少年发展与教育心理学》在内容体系上,充分反映学术前沿、科技进步、经济建设和社会发展的新成果，把体现多学科间的交叉知识反映到教学内容中来；在教学方法、手段上进行改革创新，优化教学模式，全面提高内容质量。 具体内容注重理论联系实践，语言通俗易懂，简洁明了，案例经典，有代表性，突出心理学知识在教育教学中的应用，并在每章节中以专栏的形式向学生呈现了大量的案例、阅读材料等，在拓展心理学知识的同时，使学生学到的知识与未来的教师工作实际相联系，在教师教育中发挥作用。注重师范生教育教学能力的培养与基础教育改革之间的关系，引导师范生关注基础教育第一线的教改、教学以及师范生未来职业生涯可能面临的各种困难与挑战。

　　《青少年发展与教育心理学》具体内容注重理论联系实践，语言通俗易懂，简洁明了，案例经典，有代表性，突出心理学知识在教育教学中的应用，并在每章节中以专栏的形式向学生呈现了大量的案例、阅读材料等，在拓展心理学知识的同时，使学生学到的知识与未来的教师工作实际相联系，在教师教育中发挥作用。注重师范生教育教学能力的培养与基础教育改革之间的关系，引导师范生关注基础教育第一线的教改、教学以及师范生未来职业生涯可能面临的各种困难与挑战。

　　张清， 北华大学教科院心理咨询与健康教育研究中心副主任，副教授，资深心理咨询师。吉林省心理学会委员、吉林省心理咨询师协会理事。

第一章青少年发展与教育心理学概述 
第一节青少年发展与教育心理学的一般问题 
一、 青少年与青春期 
二、 个体发展与心理发展 
三、 青少年心理发展的一般特征 
四、 心理发展的关键期 
五、 教育与青少年心理发展的关系 
第二节青少年发展与教育心理学的研究内容及意义 
一、 研究对象 
二、 研究内容及意义 
三、 青少年发展与教育心理学的起源与发展 
第三节青少年发展与教育心理学的研究方法 
一、 研究的基本原则 
二、 研究类型的选择 
三、 主要研究方法 
第二章青少年心理发展的基本理论 
一、 精神分析的心理发展观 
二、 行为主义的心理发展观 
三、 维果茨基的心理发展观 
四、 皮亚杰的心理发展观 
五、 朱智贤的心理发展观 
第三章小学生心理发展与教育 
第一节小学生的年龄阶段和一般特征 
一、 学习成为主导活动 
二、 掌握书面言语并向抽象逻辑思维过渡 
三、 小学生开始有意识地参加集体活动 
第二节小学生的学习 
一、 小学生学习动机的特点 
二、 小学生学习兴趣的特点 
三、 小学生学习态度的特点 
四、 小学生学习能力的特点 
第三节小学生认知发展与教育 
一、 小学生感知、记忆、想象的发展特点 
二、 小学生注意、言语的发展特点 
三、 小学生思维的发展特点 
四、 促进小学生认知的发展 
第四节小学生个性及社会性发展与教育 
一、 小学生自我意识的发展 
二、 小学生社会认知的发展 
三、 小学生社会交往的发展 
四、 促进小学生个性与社会性的发展 
第五节小学生品德发展与教育 
一、 小学生品德发展的基本特点 
二、 小学生品德心理特征的发展 
三、 促进小学生的品德发展 
目录青少年发展与教育心理学第四章初中生心理发展与教育 
第一节初中生面临的心理危机 
一、 初中生年龄阶段 
二、 初中生心理的一般特点 
三、 初中生的心理特征以生理方面的变化为基础 
四、 性成熟带来性意识的发展 
五、 初中生生理成长与教育 
第二节初中生认知发展与教育 
一、 初中生注意、感知觉、记忆发展的一般特点 
二、 初中生思维发展的特点 
三、 初中生的认知教育 
第三节初中生个性及社会性的发展与教育 
一、 初中生个性特点 
二、 初中生人际交往上的新特点 
三、 初中生个性及社会性的教育与引导 
第三节初中生品德发展与教育 
一、 初中生品德发展的总体趋势 
二、 初中生道德判断的特点与教育 
三、 初中生道德信念的特点与教育 
四、 初中生道德情感的特点与教育 
五、 初中生道德意志的特点与教育 
六、 初中生道德行为的特点与教育 
第五章高中生心理发展与教育 
第一节高中生认知发展与教育 
一、 高中生的年龄阶段 
二、 高中生的一般特征 
三、 高中生抽象逻辑思维发展的特点 
四、 高中生形式逻辑思维的发展特点 
五、 高中生辩证逻辑思维的发展特点 
六、 促进高中生智力的发展 
第二节高中生个性和社会性发展与教育 
一、 高中生自我意识的高度发展 
二、 高中生价值观的确立 
三、 高中生的自治需求 
四、 高中生社会认知的发展 
五、 促进高中生个性和社会性的发展 
第三节高中生品德发展与教育 
一、 高中生品德发展的基本特征 
二、 高中生品德形成的心理过程 
三、 学生品德不良的矫正 
第六章学习心理及教学应用 
第一节学习概述 
一、 什么是学习 
二、 学习的类型 
第二节几种主要的学习理论 
一、 行为主义学派的学习理论 
二、 认知学派的学习理论 
三、 人本主义的学习理论 
四、 建构主义的学习理论 
第三节学习动机的激发与教学 
一、 学习动机概述 
二、 学习动机理论 
三、 学习动机的激发与教学 
第四节学习策略与教学 
一、 什么是学习策略 
二、 学习策略的类型 
三、 学习策略的教学 
第五节学习迁移 
一、 学习迁移概述 
二、 学习迁移的理论 
三、 学习迁移的影响因素 
四、 促进学习迁移的教学原则与教学策略 
第七章教学心理及应用 
第一节教学设计 
一、 教学设计的含义及作用 
二、 教学目标的分析与设计 
三、 教学内容的组织与设计 
四、 教学方法和教学媒体的分析与设计 
第二节教学策略 
一、 教学策略的含义及特点 
二、 教学准备的策略 
三、 教学实施的策略 
第三节教学对象分析 
一、 对学习者学习态度的分析 
二、 对学习者起始能力的分析 
三、 对学习者背景知识的分析 
第八章课堂管理心理 
第一节课堂管理 
一、 课堂管理概述 
二、 处理严重问题行为 
三、 课堂气氛对学生学习的影响 
第二节教师心理 
一、 教师的角色 
二、 教师的专业品质 
三、 教师与学生之间的相互影响 
四、 教师的评定 
五、 教师的成长和培养 
主要参考文献
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