真正的蒙氏教育在家庭——50个经典语言游戏造就孩子表达力_Ph.D.) 白玛琳 (Marlene Barron (作者), 骆思洁 (Jesmine Lok) (作者), 邓峰 (译者)_9787508669106

蒙台梭利教育，发掘孩子一生内驱力的教育
真正的蒙氏教育，是尊重孩子本性的教育
真正的蒙氏教育，是2~10岁孩子迫切需要的教育
真正的蒙氏教育，要求家长准备*适合的环境，提供*恰当的支持
真正的蒙氏教育，在家庭。
国际幼教教母白玛琳亲自设计的50*4=200个
经典蒙氏数学、语言、探索、沟通游戏，培养孩子思维、表达、认知、合作四大核心能力。
全面渗透蒙氏教育理念精髓，逐级递深，
家长利用家庭时间和日常事务，
就能培养思维敏捷，擅长表达，敏于认知，善于沟通的孩子，
同时建立积极深厚的亲子情感。
特别适合认同新式教育理念的2-10岁孩子的父母。

海报：

这本书可以指导家长教会孩子读和写，一如学习听与说那样简单自然。通过我们设计的这些活动，家长可以充分利用2~10 岁这一关键成长阶段，在孩子从婴儿到幼儿的成长过程中，在走出襁褓接受正规教育的经历中，帮助他学习读写。对孩子来说，书页上的文字一开始不过是黑色的记号，但最终会变成有意义的词语——甚至还会自己造词。对于更大一些的孩子，这些活动可以和学校教育形成良好的互补。你将从中找到方法，利用生活中的琐事帮助孩子打好阅读与书写的坚实基础。很多人以为，孩子就像空瓶子，大人要向里面“填满”他们将来需要的知识与技能。这种观点大错特错。孩子的生活环境中充斥着大量字词与符号，在天性和能动性的驱使下，孩子满怀自发理解周围世界的欲望，想要去理解每天浮现在眼前的字母、符号、语句、名称和广告语。不管处在哪个年龄段，孩子对语言都有一定的了解，而且准备将已有的知识运用到熟练掌握阅读与书写的学习过程中，这就和他学习走路、说话是一样的。我们将教给家长，如何在日常生活中鼓励孩子运用多种语言形式，如何正确看待孩子今时今日的表现，为孩子取得的成绩感到欣慰。书中的每项活动都可以练习听说读写。家长在尝试时可以适当改动，使活动更符合大人的需求以及孩子的能力。这样做的目的是让读和写充满乐趣，成为一种放松的体验，由大人和孩子一同分享。活动背后的教育理念首先需要明确的是，听和说是读与写的基础。孩子与他人交流得越多，学习读和写就越轻松。其次，读写能力（Literacy）这个词包含了语言的读和写。书中介绍的活动基于读写萌发（Emergent Literacy），根据全语言教育（Whole Language），引导孩子自然地学习。另一个重要的理念是，学习语言是个社交的过程，由人来学，也要通过人学。语言不仅仅是字词，还包括视觉表征、非言语语言和感受。如果没人帮助孩子解读世界，语言学习就无从谈起。这就是为什么仅靠听电脑上的语音，孩子不能有效学习交流、阅读以及书写。同样，书面语言也是一种媒介，而不只是文字。通过大量阅读、观察配图以及和他人讨论，孩子学着弄懂文字蕴含的含义——谁在说，说了什么，以及为什么说，这才是至关重要的。怎样让孩子参与到读写学习中这么说吧，孩子已经参与进来了！大人谈话的时候，身边的婴儿就会咿呀学语。同样的道理，在接触到书籍、文字、各种印刷品，还有纸和笔的时候，他就已经开始阅读和书写了。他会逐渐明白，大人能看懂这些字词表达的意思。他们看购物单、报告、广告，就是为了了解其中的含义、目的和功用。如果能接触到喜欢读书写字的成人，那么你的孩子也会想要读和写——就和学说话一样。怎样实现活动收益的最大化看到别人家的孩子表现优秀，听到老师评价自己的孩子差强人意，拿自己的情况往孩子身上套，害怕孩子做不好——家长碰上这些情况总会担心。别紧张！我来给你讲讲这些年告诉家长的事情，以减轻你的压力。孩子变化很快。今天一个样，几个月后可能就是另一个样。你担心：他长得够不够快？够不够好？赶不赶得上别人？有些教育人士把孩子的表现列成表格，以便家长看到其处在成长的哪个阶段，和其他孩子进行比较。这是非常糟糕的一种做法！想要精确衡量孩子成长是不可能的，既没有好处也不科学。从生理上说，孩子成长的速度各不相同。看看孩子朋友的个头儿就能知道这一点。同样，孩子在情感、社交能力、智力水平上的发展速度也是不一样的。你无须担心，而应该为自己孩子的成长、为他的与众不同感到高兴。你可能会问：“我要怎么做？”这里给出几个基本的要点。1. 理解孩子的成长过程“她在咿咿呀呀地说话，但我不知道她在说什么。”可是你知道吗，孩子其实是在效仿大人的语言和节奏。这就是孩子学习起步的方式，他会和别人嘟囔，自言自语，甚至和宠物狗嚷嚷。最终，在孩子的咿咿呀呀中会出现一些音节，听起来和真正的词语差不多，而且涉及的词语会越来越多。写字也有类似的过程。“她在写东西呢，”一位母亲告诉我，“写的一排排全是自创的文字，没有多少真正的字，主要是自己名字里的那些。等她念的时候，故事里又没有她的名字。”“很好！”我说，“这就是她现在应有的水平。”我们管这叫“自创式书写”。她在用不完整的文字表达自己，还会把它们念出来。2. 认可孩子的能力如果说接受是种态度，那么认可就是把这种态度用语言表达出来。一般来说，要对孩子坚持读写的做法给予肯定，也要鼓励他正确看待自己的水平。

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